Plano de aula: Tabela simples e de dupla entrada

Para o Professor

Para o Aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT3_24PES02

Recursos
- Necessários: estojo, papel ou caderno do aluno para que faça as anotações pertinentes.
Algum meio de comunicação com alunos: Zoom, Meet, Google sala de aula, WhatsApp, e-mail ou impressão (deve ser a última opção neste momento).
Atividade principal

- Opcionais:
Celular, computador ou tablet
Jogo online: Gráficos e tabelas
Artigo: Gráficos e tabelas para organizar informações

Para este plano, foque na etapa da Atividade principal

Retomada
O foco do plano será a atividade principal, entretanto, a retomada irá dar a contextualização para a atividade principal, portanto, vale a pena compartilhá-la com os alunos. Você pode tirar um print do slide para que apareça o questionamento ou copiar o texto e enviar as carinhas por meio de emojis. Utilize o WhatsApp ou similar para enviá-los para os alunos de forma remota, por WhatsApp, por exemplo. Você pode, inclusive, fazer a pergunta para os alunos e pedir que respondam pelo mesmo meio que você enviou o material. Peça que respondam às situações, levantando, assim, as suas hipóteses ou conclusões.

Atividade principal
O foco desta atividade principal é a comparação entre tabela simples e tabelas de dupla entrada.. Os alunos precisam ter acesso aos dados do slide 4 e 6, ou seja, acesso às duas tabelas. Os questionamentos do slide 5 podem ser feitos por escrito, áudio ou vídeo. Se você estiver em uma aula síncrona (Zoom, Meet…), pode apresentar os slides para os alunos e pedir que observem as tabelas, copiem os questionamentos e os respondam oralmente, abrindo os seus microfones, ou por escrito, pelo bate-papo. Caso a aula não seja síncrona ou não esteja com vídeo, você pode enviar a imagem das tabelas tirando um print do slide ou enviando o arquivo da atividade principal pelo WhatsApp, e-mail ou similar. Não é necessário que copiem a tabela, você pode pedir que copiem os questionamentos no caderno e respondam, primeiramente, individualmente. Os alunos precisarão de um tempo para responder. Depois, peça que os alunos compartilhem as suas respostas por meio de texto, fotos ou áudios. Discuta com os alunos as respostas e peça que eles comentem as respostas uns dos outros.
     - Como você chegou a este resultado?
     - Qual caminho você percorreu até chegar aqui?
     - Por onde você começou? Porque começou por este ponto?
O trabalho com gráficos e tabelas é importante para o desenvolvimento de um tipo de leitura que está presente na vida dos alunos dentro e fora da escola.

Discussão das soluções
Compartilhe o slide com a tabela resolvida com os alunos ao vivo ou através de um print por fotografia. Peça aos alunos que observem as soluções e comparem com as que realizaram. Eles podem compartilhar suas conclusões através de texto ou de áudio e comentar se concordam ou discordam das soluções mostradas.

Encerramento
Retome resumidamente com a turma os conceitos explorados na aula. Os alunos devem copiar em seus cadernos para futuras consultas. Peça aos alunos que contem o que aprenderam com essa atividade por áudio, texto ou vídeo.

Raio X
A atividade de Raio X retoma a elaboração e análise de tabelas. Você pode enviá-las pelo mesmo meio que envia as outras atividades. Os alunos podem devolver as atividades pelos mesmos meios também. Você também pode escolher e enviar dentre as atividades complementares, as que são mais adequadas a sua turma.

Convite às famílias
Envie uma mensagem por texto, áudio ou vídeo para a família mostrando o que está sendo trabalhado em sala de aula e incentive-a a participar desse momento de aprendizado junto aos alunos. As tabelas estão presentes no dia a dia deles e a família pode incentivá-los a elaborar tabelas para controle dos mantimentos que há em casa, dos materiais escolares que possuem, dos brinquedos, livros… ou seja, utilizar dados concretos para que eles possam perceber a utilidade das tabelas.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Gisele Alves dos Santos

Mentor: Edicleia Xavier da Costa

Especialista de área: Rita Batista

Habilidade da BNCC

(EF03MA26 EF03MA27) Coleta, classificação, organização e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos em barras verticais e horizontais (variáveis categóricas; legenda; título; fonte de dados; elementos de uma tabela; eixos de dados).

Objetivos específicos

Comparar dados em tabelas simples e tabelas de dupla entrada comunicando suas impressões com argumentação própria.

Conceito-chave

Comparar tabela simples com tabelas de dupla entrada.

Recursos necessários

• retroprojetor ou projetor multimídia;
• cópias da atividade principal, atividade complementar e atividade de raio X;
• flipchart ou cartolina na lousa para anotar as diferentes soluções;
• folha pautada, sulfite ou caderno para registro das soluções.