Plano de aula: Povos Indígenas - a tradição das rodas

Material complementar

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: WhatsApp ou e-mail e celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos

- Optativas: Google Classroom, Google Desenhos, Youtube e Paint

Valores trabalhados

- Cidadania

- Respeito ao ambiente

Apresentação do tema da aula (25 minutos)

Neste plano de aula o objetivo é que os estudantes conheçam costumes e tradições do povo indígena. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.

Envie aos alunos o slide desta etapa que você encontra no plano original. Para a apresentação do tema, grave um vídeo e explique que nesta aula será apresentada uma atividade sobre comunidade indígena.

Contextualização (40 minutos - assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie o slide do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona.

Pergunte o que eles acham que estão fazendo na imagem. Explique que muitos povos constituem a sociedade brasileira e que eles têm costumes e tradições específicas. Faça a relação da roda, da posição em que se sentaram, com a posição em que os índios se encontram na imagem apresentada.

Explique sobre a enorme diversidade de povos indígenas no Brasil, que não são todos iguais e não vivem do mesmo jeito. Oriente os alunos que os índios usam a roda, a música e a dança para celebrar, agradecer, pedir bênçãos. As imagens para esta etapa estão disponíveis aqui.

Problematização (60 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com toda a problematização, envie as imagens do plano original utilizando algum dos recursos mencionados no início do plano.

Faça questionamentos como: quem são essas pessoas? O que elas estão fazendo? Por que estão em roda? O que vocês acham que os índios fazem em formação de roda? As respostas deverão ser enviadas por mensagens de texto ou áudio.

Envie a cantiga aos estudantes, disponível aqui. Questione-os se eles identificam semelhança nessa canção com alguma intenção dos indígenas quando cantam e dançam em roda (celebrar, agradecer, pedir bênçãos). Reforce que a letra versa sobre a ausência da água buscada no Itororó. Pergunte aos alunos qual a importância da água para os povos indígenas e para eles.

Ação propositiva (40 minutos - assincronamente)

Grave uma videoaula orientando as crianças como elas devem organizar esta etapa em suas residências. Peça aos alunos que, em um espaço amplo, levantem e se movimentem lateralmente no ritmo do trecho da música indígena, marcando passo: afastando a perna direita (1) e juntando a perna esquerda (2), no ritmo 1-2; 1-2; 1-2.

Relacione esta atividade com a dança e o cântico como forma de fé, pois a falta de água é momentânea, voltará logo. Não há necessidade de ficar acordado, preocupado. No dia seguinte, a água retornará, como afirma a música, disponível aqui. 

Sistematização (60 minutos - assincronamente)

Nesta etapa, reflita com eles sobre a formação em roda ser um legado para a sociedade, que esta posição favorece o diálogo, para que todos se vejam e se ouçam. Mostre o vídeo disponível aqui. Peça que eles produzam desenhos de suas percepções sobre a dança de roda dos povos indígenas. Os desenhos podem ser feitos com o auxílio do Google Desenhos (veja aqui o tutorial de uso da ferramenta) ou do Paint. 

Convite às famílias

Oriente que as famílias assistam com as crianças ao vídeo Raízes do Brasil, disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Dyone Andrade

Mentor: Marina Lisboa

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 3°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objeto(s) de aprendizagem: Conhecer costumes e tradições do povo indígena.

Habilidade (s) da Base: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.