Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para os alunos. Esclareça qual será o espaço que vocês vão visitar.
Nesta aula, espera-se que os alunos realizem um trabalho de observação guiada a fim de explorar, principalmente, as relações e os papéis sociais presentes no espaço visitado.
A intenção deste plano é servir de modelo para que você possa realizar um trabalho investigativo em determinado espaço da comunidade. Esta aula é baseada na visita a uma feira, mas você pode usar a mesma sequência de atividades para explorar outros lugares (praça, parque, igreja, shopping, praia, pátio da escola, etc). Escolha, de preferência, um ambiente conhecido e frequentado pela maioria dos alunos.
Para você saber mais:
DA SILVA, Renato Jesus; GUEDES, Maria do Carmo. A evolução do conceito de grupo em Silvia Lane. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/psicorevista/article/view/27795. Acesso em: 22 de março de 2019.
MATTOS, Elenir Maria Andeolla; CASTANHA, André Paulo. A importância da pesquisa escolar para a construção do conhecimento do aluno no Ensino Fundamental. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2525-6.pdf. Acesso em: 22 de março de 2019.
Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Converse com os alunos a respeito da visita que farão. Pergunte a eles:
- Vocês já foram à feira? Quando? Com quem?
- Como ela é?
- O que se vende/compra na feira?
- Quem trabalha na feira?
Diga a eles que essa visita não será como a que fazem com seus familiares, porque dessa vez terão de observar atentamente as pessoas do local. Convide-os a prestarem atenção em QUEM participa da feira (para trabalhar e para comprar ou passear): quem são essas pessoas, como elas agem nesse espaço, sobre o que elas conversam, quais seus comportamentos e atitudes, como é a interação entre elas.
Mostre este slide ou escreva seu conteúdo no quadro. Leia para os alunos e explique o que você espera que eles observem sobre cada um dos itens:
ESPAÇO (Como é a feira? O que tem nela? É um ambiente sério ou descontraído?)
PROFISSIONAIS (Que profissionais trabalham na feira? Como é o trabalho deles? Quais as tarefas que eles realizam? Como é a atitude dos vendedores para convidar os consumidores a comprar? Como é a atitude deles na hora de vender? Como eles falam? Como organizam a mercadoria?)
CONSUMIDORES (O que as pessoas que não estão trabalhando vão fazer na feira? O que elas esperam encontrar? Como escolhem o que querem comprar? Como falam com os vendedores? Qual o perfil da maioria - homem, mulher, criança - e por que será que é assim?)
Diga que na volta vocês anotarão tudo o que foi observado.
Fonte da imagem: Banco de Imagens da Nova Escola. Acesso em: 05 de abril de 2019.
Como adequar à sua realidade: Adapte o roteiro de acordo com o espaço escolhido para visita. Se você for a uma praça, por exemplo, pode não ter profissionais e consumidores, então você pode mudar para ESPAÇO e PESSOAS. Nas perguntas, explore o perfil de quem está presente neste espaço (Observe as pessoas que encontramos na praça: Há jovens? Idosos? Crianças? O que estão fazendo? Há pessoas trabalhando? Quais suas tarefas? Quando se encontram, as pessoas interagem? Como?). Independente do espaço escolhido, faça um roteiro focado nas pessoas e em suas interações.
Problematização
Tempo sugerido: 50 minutos
Orientações: Leve os alunos para andar pela feira. É importante ter pedido autorização dos familiares com antecedência. Combine com outros funcionários, professores ou auxiliares da escola para que haja mais adultos acompanhando o grupo.
Antes de sair, é importante estabelecer alguns combinados: andar próximo aos adultos e não se afastar do grupo, não atravessar a rua a não ser junto com o grupo e sempre olhando para os dois lados primeiro, não mexer nas coisas, etc.
Comece caminhando pelo local. Depois, se possível, encontre um local em que possa se sentar com o grupo para observar as pessoas e suas interações. Aponte situações interessantes para os alunos, vá relembrando o que eles precisam observar, mostre exemplos do que você espera que eles olhem com atenção. Deixe que mostrem a você e aos colegas o que encontram, que façam inferências e questionamentos. Leve um caderno e vá registrando o que eles expressam. Dê mais uma volta pelo ambiente.
Aproveite essa oportunidade para desenvolver com os alunos um novo olhar sobre aquilo que já conhecem. Instigue-os a questionar, a analisar, a observar atentamente e a refletir sobre esse espaço e as pessoas presentes nele. Desenvolver esse olhar investigativo e crítico é muito importante no trabalho com fontes históricas, sejam elas visuais, escritas ou orais.
"Por todas as razões apresentadas, espera-se que o conhecimento histórico seja tratado como uma forma de pensar, entre várias; uma forma de indagar sobre as coisas do passado e do presente, de construir explicações, desvendar significados, compor e decompor interpretações, em movimento contínuo ao longo do tempo e do espaço. Enfim, trata-se de transformar a história em ferramenta a serviço de um discernimento maior sobre as experiências humanas e as sociedades em que se vive." (Fonte: Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia. Acesso em: 02 de abril de 2019.)
Fonte da imagem: PX Here. Acesso em 22 de março de 2019.
Para você saber mais:
SOUZA, Gilson Luiz Rodrigues. A importância da pesquisa no ensino de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: http://periodicos.cesg.edu.br/index.php/educacaoecultura/article/view/85/114. Acesso em: 02 de abril de 2019.
Sistematização
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Ao voltar para a sala, deixe que os alunos contem suas impressões e participe da conversa com uma escuta atenta.
Incentive-os, por meio de perguntas, a relatar tudo o que observaram e a refletir sobre os dados coletados. Ouça suas respostas e problematize-as com outras perguntas que ampliem sua visão.
Perguntas para discussão:
- Descreva a feira. (Como ela é, o que tem para vender, como é o espaço, como a mercadoria está organizada, etc.)
- Por que as pessoas vão à feira?
- Como é a atitude dos vendedores? O que tem de semelhante e de diferente com a atitude de outros vendedores (por exemplo, de uma loja de roupas, da farmácia, etc)?
- Como é a atitude dos consumidores?
- Como é a interação entre vendedor e consumidor?
- Que outros trabalhos você observou sendo realizados na feira?
- Havia mais mulheres ou homens vendendo? Por que você acha que é assim?
- Havia mais mulheres ou homens comprando? Por que você acha que é assim?
- Havia crianças na feira? Muitas ou poucas? Por que você acha que é assim?
- Qual a diferença entre o comportamento das pessoas na feira e em outro ambiente de compras (como o shopping)?
- Qual a diferença entre o comportamento das pessoas na feira e na escola?
Registre uma síntese do que foi dito acerca do espaço, dos profissionais e dos consumidores em uma tabela coletiva (com essas três colunas) que pode ser feita em uma cartolina ou em outro papel de sua preferência. Procure resumir o que foi observado com as palavras usadas pelos alunos durante a discussão. Possibilite que eles construam o texto junto com você.
Exemplo da tabela da sistematização -
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2cZsvdZ7MuW9HbGJ3CRPW6tyagKcsfDdgZK3uFWtuhB4JSFmmTr7WjYZFMYj/his2-02und04-exemplo-da-tabela-da-sistematizacao.pdf
As ideias registradas na tabela não precisam ser muito longas, por exemplo:
ESPAÇO - A feira fica em um espaço aberto, organizado para vender e comprar frutas, verduras e legumes.
PROFISSIONAIS - Arrumam as barracas, vendem os produtos de forma descontraída, chamando as pessoas e conversando com animação.
CONSUMIDORES - Muitas pessoas, na maioria mulheres, passeiam pela feira, tocam nos produtos, conversam com os vendedores e carregam suas compras pesadas em um carrinho.
Fonte da imagem: Getty Images. Acesso em 22 de março de 2019.
Adapte a tabela, as perguntas para discussão e o registro de acordo com o espaço escolhido para visita.
