Plano de aula: Explorando o boiar e o afundar

1

Com o ambiente externo organizado, com os baldes ou bacias já com água e com os elementos à disposição das crianças (podendo estar no chão ou sobre uma mesa), traga o grande grupo. Permita que os pequenos transitem pelo o espaço e, à medida que observam os elementos, comece conversando sobre como está o dia, sugira que olhem para cima e observem o céu, e pergunte como se sentem em relação ao clima. A partir das respostas e expressões das crianças, pergunte o que elas gostam de fazer em dias quentes. Neste momento, deixe que elas tragam memórias de experiência anteriores e, a partir de suas respostas, contextualize a atividade. Verifique se expressam interesse ou mencionam brincadeiras com água e, caso não tenham expressado, diga que elas terão diversos objetos com os quais poderão brincar à vontade na água e comente que farão muitas descobertas com essa brincadeira.

2

O ambiente deverá ser organizado de forma convidativa, de modo que as crianças possam se posicionar ao redor dos itens dispostos e interajam com a água. Sugira que primeiro todas elas possam pegar um objeto para começar, demonstre modelos nesse momento e atue como brincante. Estimule-as a nomeá-los, indagando sobre o que são e suas características. Permita que explorem os objetos escolhidos em contato com a água. Pequenos grupos de livre escolha irão se formar em torno das bacias ou baldes e brevemente hipóteses irão começar a ser levantadas. Registre as descobertas dos pequenos ao longo da atividade por meio da escuta atenta e faça fotos, pois esse será um dos momentos da experiência em que você conhecerá muitas das percepções das crianças e poderá aproveitar o momento para propor desafios e situações problemas que estimulem o pensamento delas .

3

Durante o momento em que a brincadeira transcorre, esteja próximo das crianças e atento às ações delas, pois elas estarão envolvidas em um jogo de exploração motora dos objetos e é sempre possível garantir maior investigação e exploração por parte delas. Por exemplo, ao brincar junto com as crianças, forneça modelos de como a criança pode explorar os diversos sentidos do corpo, seja ao tocar a água e perceber a sensação que causa, nomeando frio ou calor, seja ao mergulhar um objeto na água e aproximar o rosto para ouvir o som que essa ação produz, seja o observar da água a partir do movimento circular de um galho.

É comum que crianças requisitem o professor ou os colegas para mostrar o que estão fazendo. Esse contato proporciona muito prazer e descontração.

4

Tratando-se de uma atividade que envolve diversidade de objetos, alguns conflitos por disputa de espaço em torno da água ou de itens favoritos podem surgir. Esteja atento e direcione as crianças para que encontrem uma solução justa para ambas, seja encontrando um outro objeto de interesse ou mesmo dividindo algum material e explorando-o juntas. Caso seja recorrente, peça ajuda delas para que busquem com o professor novos objetos na área externa para que possam brincar com eles na água.

Para finalizar:

Faça uma grande roda para que as crianças possam se expressar sobre a vivência que tiveram, como se sentiram, se gostaram, o que perceberam, quais as semelhanças e diferenças entre os diversos objetos usados (esteja atento para aquelas que não façam uso da linguagem oral, expressando-se com o corpo). Coloque as bacias mais próximas da roda para que as crianças possam tanto falar como mostrar seus objetos e experiências preferidas. Depois da conversa, convide o grupo para ajudar na organização do ambiente, tirando todos os objetos da água para que possam ser guardados. Dê um destino para a água, que pode ser reutilizada para regar as plantas da escola.