Plano de Aula

Plano de aula: Ditadura Civil-Militar e o Movimento Negro

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Plano 2 de uma sequência de 2 planos. Veja todos os planos sobre Indígenas e quilombolas na ditadura

Diversidade Racial

Por: Ana Paula de Abreu Figueira

mais ações

Habilidades BNCC:

EF09HI21

Aula

Sobre plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF09HI21 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

O plano de aula em questão procura analisar o surgimento do movimento negro unificado durante a ditadura civil-militar, suas demandas por igualdade racial, compreendendo o movimento como uma forma de resistência ao racismo e contestação do regime. Buscando comparar as reivindicações do movimento negro unificado com o racismo existente ainda hoje na sociedade brasileira.

Materiais necessários: Data show para exibição da fotografia ou impressão da fotografia em folha A4 em escala de cinza, impressão do documento e cópias para os trios ou sua projeção com data show. Cartolinas uma para cada trio e canetinhas ou piloto para elaboração dos cartazes, as cartolinas podem ser substituídas por folhas de papel ofício ou A4.

Material complementar:

Documento 1 - Contexto: Fotografia manifestantes do movimento negro de Jesus Carlos, Memorial da Democracia

http://memorialdademocracia.com.br/card/ato-reorganiza-o-movimento-negro

Documento 2 - Problematização: Carta convocatória do MNU 1978 https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YjM7mdRrmDBWd8FKwX6atK9RcYEZCzupU7dc6mrWAW4YzRErTQu9Rh3yeY3h/his9-21und02-carta-convocatoria-do-mnu.pdf

Para você saber mais:

DOMINGUES, Petrônio. Movimento Negro brasileiro: alguns apontamentos históricos. Tempo (online). 2007, vol.12, n.23, pp.100-122. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-77042007000200007>. Acesso em:

Documentário Consciência Negra nos Anos 1970 (Jornal de Viamão On Line):

Consciência Negra anos 70. 2010. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ClZ-BhXHh4w. Acesso em:

Vídeo História do MNU. (Reportagem da TVT):

MNU: 35 anos de luta contra o preconceito racial. 2013. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=erl3uiTqWcM. Acesso em:

Memorial da ditadura sobre histórico do movimento negro:

Movimentos Negros. Memórias da Ditadura. Disponível em: http://memoriasdaditadura.org.br/creditos/. Acesso em:

Sobre o ato histórico do MNU:

Ato reorganiza o movimento negro. Memorial da Democracia. Disponível em: http://memorialdademocracia.com.br/card/ato-reorganiza-o-movimento-negro.

Acesso em: 08 nov. 2018.

Artigo comparando o movimento negro unificado de 1978 ao movimento atual:

MNU: as lutas e bandeiras ainda são as mesmas de 1978. Geledés Instituto da Mulher Negra. 2011. Disponível em: https://www.geledes.org.br/mnu-as-lutas-e-bandeiras-ainda-sao-as-mesmas-de-1978/. Acesso em:

Site oficial do Movimento Negro Unificado (MNU): http://mnu.org.br/

Artigo sobre o movimento negro no Brasil:

O movimento negro no Brasil. Geledés Instituto da Mulher Negra.2010. Disponível em: https://www.geledes.org.br/o-movimento-negro-no-brasil/. Acesso em:

Definição de racismo:

RACISMO. Dicionário Online de Português. Disponível em: https://www.dicio.com.br/racismo/. Acesso em:

Conceito de ditadura civil-militar:

Considerações sobre o conceito da ditadura civil-militar com os alunos do ensino médio 3º ano. Ensino Médio em Diálogo. 2014. Disponível em: http://www.emdialogo.uff.br/content/consideracoes-sobre-o-conceito-da-ditadura-civil-militar-com-os-alunos-do-ensino-medio-3o. Acesso em:

MELO, Demian Bezerra de. Ditadura “civil-militar”?: controvérsias historiográficas sobre o processo político brasileiro no pós-1964 e os desafios do tempo presente. Espaço Plural. 2012, ano XIII, n.27, pp. 39-53. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/espacoplural/article/download/8574/6324. Acesso em:

Referências bibliográficas:

FICO, C. Além do golpe: versões e controvérsias sobre 1964 e a Ditadura Militar. Rio de Janeiro: Record, 2004.

HANCHARD, Michael. Orfeu e o poder: o movimento negro no Rio de Janeiro e em São Paulo (1945-1988). Rio de Janeiro: EdUerj, 2001.

LIMA, Ederson Santos. Consciência Negra: de Zumbi à Lei nº10.639/2003. Disponível em: http://www.educacional.com.br/reportagens/consciencianegra/default_imprimir.asp?strTitulo=Consci%EF%BF%BDncia+Negra:+de+Zumbi+%EF%BF%BD+Lei+10.639/2003 Acesso em: 17 out. 2018.

NAPOLITANO, Marcos. 1964: História do Regime Militar Brasileiro. 1 ed. São Paulo: Editora Contexto, 2014.

PEREIRA, Amauri Mendes. Trajetória e perspectivas do movimento negro brasileiro. Rio de Janeiro: Comissão de Combate às Discriminações e Preconceitos de Raça, Cor, Etnia, Religião e Procedência Nacional da Assembléia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro, 2005.

REIS, Daniel Aarão. Ditadura e democracia no Brasil: do golpe de 1964 à Constituição de 1988. Rio de Janeiro: Zahar, 2014.

SANTOS, Joel Rufino dos. A luta organizada contra o racismo. In: BARBOSA, Wilson do Nascimento (org). Atrás do muro da noite: dinâmica das culturas afro-brasileiras. Brasília: Ministério da Cultura, Fundação Cultural Palmares, 1994.

Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente o objetivo da aula para turma, você pode escrever no quadro, projetar ou ler para a turma. O importante neste momento é que os alunos saibam o que será trabalhado na aula e qual o objetivo de aprendizado. A intenção nesta parte inicial é que os alunos saibam qual o objetivo da aula e o que deverão aprender ao final desta. Mas, é muito importante que o professor não antecipe nenhuma questão ou reflexão específica que será tratada durante a aula, permitindo que os alunos sejam protagonistas na construção do conhecimento.

O objetivo central da aula é que os alunos compreendam a organização do Movimento Negro Unificado (MNU) e sua atuação durante o período da ditadura civil-militar. Estabelecendo uma reflexão sobre o racismo existente naquele período e o que permanece nos dias atuais.

Para você saber mais:

Consciência Negra anos 70. 2010. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ClZ-BhXHh4w>. Acesso em:

Considerações sobre o conceito da ditadura civil-militar com os alunos do ensino médio 3º ano. Ensino Médio em Diálogo. 2014. Disponível em: <http://www.emdialogo.uff.br/content/consideracoes-sobre-o-conceito-da-ditadura-civil-militar-com-os-alunos-do-ensino-medio-3o>. Acesso em:

MELO, Demian Bezerra de. Ditadura “civil-militar”?: controvérsias historiográficas sobre o processo político brasileiro no pós-1964 e os desafios do tempo presente. Espaço Plural. 2012, ano XIII, n.27, pp. 39-53. Disponível em: <http://e-revista.unioeste.br/index.php/espacoplural/article/download/8574/6324>. Acesso em:

Movimentos Negros. Memórias da Ditadura. Disponível em: . Acesso em:

RACISMO. Dicionário Online de Português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/racismo/>. Acesso em:

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Carta Convocatória do MNU

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF ou documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Google Drive, Google Apresentações, Google Meet, Padlet.

Contexto
Encaminhe o objetivo da aula, a imagem proposta ou o link para que os alunos possam ver todas as fotografias disponíveis do ato e alguns questionamentos. Utilize a ferramente que achar mais adequada, por escrito, via e-mail, Whatsapp, Facebook, Google Sala de Aula etc.
Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes de forma autônoma, algumas questões propostas no plano original foram alteradas ou excluídas, bem como novas questões podem ter sido incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.

Questões para refletir:
- A(s) imagem(ns) é (são) atual(is) ou antiga(s)?
- Quem estava participando desta manifestação?
- Que frases estão escritas nos cartazes?

Questões para responder:
- O que esta(s) imagem(ns) representa(m)?
- Pelo que essas pessoas estavam protestando?

Dê um tempo para que a turma envie as respostas às perguntas, por escrito, através de áudios ou vídeos, que podem ser encaminhados no grupo da sala.

Problematização
Nesta etapa da aula, você pode propor que os alunos trabalhem individualmente ou agrupados. Para trabalhar em grupo, os alunos podem conversar por Whatsapp, e-mail, Facebook ou em um documento compartilhado pelo grupo no Google Drive, onde podem deixar comentários para os outros integrantes. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise do texto. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com seu conhecimento sobre a turma.
Encaminhe a Carta convocatória do Movimento Negro, junto com alguns questionamentos.

Questões para refletir:
- Que documento é este? Quem escreveu? Quando?
- Quem foi Robson Silveira da Luz? Qual a sua relação com o protesto visto anteriormente?
- Por que o Movimento Negro resolveu marcar um ato público contra o racismo?

Questões para responder:
- Quais os principais objetivos do movimento negro?
- Quais problemas apresentados na carta ainda se mantêm no nosso dia a dia e na sociedade?

Estabeleça um prazo para que os alunos enviem as respostas às perguntas sobre os textos. Elas podem ser enviadas por escrito ou através de áudios ou vídeos. Incentive-os a trocarem impressões sobre o texto com os colegas. Você pode encaminhar pequenos vídeos ou áudios para esclarecer dúvidas, complementar informações e chamar a atenção para informações do texto que podem ter passado despercebidas.
Se houver a possibilidade, você pode marcar um momento síncrono, para que os alunos possam dividir as análises e para que você faça correções e pontue informações.

Sistematização
Para a produção da atividade de sistematização, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente.
Eles podem fazer mini-cartazes em folha sulfite ou de caderno, e enviar fotografias das produções. Também podem fazer os cartazes virtualmente, utilizando o Google Apresentações, por exemplo.
Os alunos podem enviar as produções no grupo da sala, para que os colegas possam ver. Outra opção á você criar um mural no Padlet para expô-las.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com os familiares.
O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).
Caso haja interesse, as famílias podem assistir aos episódios do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponíveis no site da Tv Escola, que apresentam de maneira bastante didática, os principais aspectos de todos os períodos da História do Brasil (disponível aqui).

Links para tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades).
Google Sala de Aula (como criar uma turma).
Google Drive (como organizar pastas).
Google Meet (como criar uma reunião online).
Padlet (como usar).
Google Apresentações.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pablo Farias

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946

Objeto (s) de conhecimento: Os anos 1960: revolução cultural? A ditadura civil-militar e os processos de resistência. As questões indígena e negra e a ditadura

Habilidade(s) da BNCC: (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.

Palavras-Chave: Ditadura civil-militar; Movimento negro; MNU; Racismo