Plano de aula: Agricultura e Clima

Descrição

Este plano de aula integra saberes da Astronomia, da Climatologia e das Ciências Agrárias para promover a compreensão crítica sobre como as variações climáticas – causadas pelo movimento da Terra e pela inclinação de seu eixo – impactam diretamente a produção agrícola nas diferentes regiões do Brasil. Por meio da simulação de uma feira agrícola em diferentes zonas climáticas brasileiras, os estudantes assumem o papel de produtores, vivenciando os efeitos de fenômenos como seca, excesso de chuva e geadas sobre as safras. A proposta, de natureza diagnóstica e formativa, busca articular conhecimentos prévios dos alunos sobre as estações do ano com o entendimento de como o clima influencia a agricultura regional e nacional.

Na etapa seguinte, a aula promove uma discussão crítica sobre o papel da Inteligência Artificial (IA) na agricultura, relacionando inovação tecnológica, sustentabilidade e justiça climática. Os estudantes debatem os potenciais benefícios e dilemas éticos associados à IA, com destaque para questões de acesso, desigualdades regionais e impactos sobre o trabalho humano. O plano ainda contempla uma sistematização conceitual dos aprendizados, articulando ciência, tecnologia e responsabilidade socioambiental.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computadores ou tablets com acesso a Excel, Google Sheets ou plataformas similares que integram IA para análise de dados. Base de dados climáticos (ex: INMET, Climatempo, NOAA, bases públicas).

Recursos educacionais digitais:
sugestões de ferramentas de IA para interpretar tendências (como Copilot no Excel).

Materiais diversos:
tesoura, material impresso, cartolina e canetinha/lápis de cor/giz de cera, fita adesiva ou cola

Link do material para impressão: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/epJWGpJ22jnvjmHdc7rwFqRMMveUv9QqKpp4gkGdEZTCpb4AqyypwUUefKcB/atividade-para-impressao-cie9-15tu02.pdf.

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Básico

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

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