Plano de aula: Conflitos entre Sudão e Sudão do Sul

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
WhatsApp e Google Meet

Valor trabalhado
Respeito à própria coletividade

Apresentação do tema da aula
Explique que nesta aula vocês irão compreender como se deu o processo de independência do Sudão do Sul. Nesta aula haverá momentos síncronos e assíncronos com os alunos, através do WhatsApp e do Google Meet. Outra possibilidade é adaptar a aula para o uso do e-mail. Comente que o respeito à própria coletividade estará presente neste plano. Tempo estimado: 5 minutos.

Contextualização
Agende um dia e horário com a classe no Google Meet (no link disponível aqui, você pode aprender sobre esta ferramenta). Envie-lhes o arquivo disponível aqui. Quando todos estiverem conectados, inicie as explicações. Pergunte aos alunos como um país consegue sua independência. É esperado que eles comentem que pode ser por conflitos armados ou acordos. Peça, inicialmente, que observem a primeira imagem. Explique o contexto do referendo sobre a independência do Sudão do Sul. Na sequência, peça que observem a segunda imagem. Explique que entre os dias 9 e 15 de janeiro de 2011 foi realizado um referendo para decidir o destino do Sudão do Sul: tornar-se independente ou permanecer como parte do Sudão. No momento da votação, havia duas opções: unidade, representada por duas mão entrelaçadas, e separação, representada por uma palma da mão em sinal de parada, conforme mostra a segunda imagem. No círculo ao lado, a pessoa colocava sua digital. Era necessário que ao menos 60% dos eleitores votassem para que o referendo fosse válido, e quase 99% deles decidiram pela separação. Tempo estimado: 10 minutos.

Problematização
Ainda conectados, envie aos alunos os dois mapas disponíveis aqui. Mostre para os alunos uma imagem de satélite do Sudão e uma do Sudão do Sul. Explique que quase todo o território do Sudão faz parte do deserto do Saara, enquanto do Sudão do Sul, não: ele é coberto por pântanos, pradarias e florestas tropicais. Na sequência, peça para analisarem o mapa "Sudão e Sudão do Sul: religião" e descreverem o que observam. Depois, peça que observem o segundo mapa, "Sudão e Sudão do Sul: petróleo", e comentem quais informações podem ser retiradas. Espera-se que percebam que as reservas de petróleo estão localizadas nos limites entre essas duas regiões e as refinarias, na porção norte. Além disso, grande parte dos oleodutos passa pelo norte, bem como a saída para o mar, o que traz uma série de interesses internacionais, além dos conflitos internos, pela exploração dessa matéria-prima. Por fim, pergunte: “De que maneira a inexistência de identidade cultural entre o norte e o sul contribuiu para rivalidades entre as duas regiões? Além deste, há outros fatores?”. Incentive-os a expor suas opiniões. Professor, há explicações detalhadas no plano de aula. Tempo estimado: 20 minutos.

Ação propositiva
Ainda conectado, explique como será a ação propositiva: eles irão fazer uma Árvore de Problema. É interessante que os alunos vejam o modelo de uma árvore de problemas disponível aqui. Divida a sala em grupos de 3 a 5 alunos. É provável que muitos não conheçam essa metodologia ativa, por isso é importante explicá-la. Comente que ela é uma estratégia que busca a análise de problemas a partir da identificação das causas e efeitos referentes a um problema central. O problema central (ou situação) será distribuído entre os grupos. Como sugestão, deixamos como problema central a "imposição religiosa", mas outros podem ser pensados, ou então cada grupo pode escolher um e, a partir dele, elaborar sua árvore de problemas. O problema central deve ser colocado no centro do papel (tronco da árvore); acima dele devem ser colocados os efeitos ou consequências (copa da árvore) e abaixo, as causas que levaram àquele problema (raízes da árvore). Fale para eles combinarem um momento para fazerem a atividade em conjunto. Eles podem usar folhas, post-its, canetinhas etc. Após a explicação, marque um dia para os alunos entregarem as atividades e encerre a aula síncrona. Tempo estimado: 30 minutos.

Sistematização
Com as árvores de problemas finalizadas, peça que todos compartilhem, via WhatsApp da turma, suas produções. Em seguida, promova uma discussão via WhatsApp com a sala podendo verificar, inclusive, se os alunos identificaram outros problemas e se ainda consideram o primeiro como central. Por fim, envie o arquivo com informações sobre o Sudão do Sul, disponível aqui. Tempo estimado: 25 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais para assistirem com os filhos a um programa sobre a independência do Sudão do Sul, disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Viviane Cracel

Mentor: Leandro Campelo

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender os fatores que contribuíram para fomentar animosidades entre o norte e sul que culminaram no processo de independência.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.