Plano de aula: Eram os europeus donos de saberes e técnicas?

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: fontes históricas (em PDF, imagem ou link), Whatsapp.
- Optativas: Hangouts, Canva.

Contexto
O objetivo desta aula é valorizar as sociedades africanas e ameríndias anteriores ao contato europeu, por meio da análise dos saberes e técnicas. Para desenvolvê-la com os seus alunos, você poderá trabalhar de forma:
Para desenvolvê-la com seus alunos, você poderá trabalhar de forma:
- Assíncrona, disponibilizando por meio do Whatsapp ou e-mail os materiais e orientações necessários. Os retornos dos alunos podem ocorrer da mesma forma, ou com agendamento de um momento síncrono.
- Síncrona, apresentando os materiais (projetando-os na tela) e orientações, enquanto realiza uma videoconferência por meio do Hangouts (veja aqui como criar uma reunião online).

Disponibilize a imagem da cidade de Tenochtitlán e de sua planta. Depois, proponha algumas questões para que reflitam acerca delas:
- O que a imagem representa?
- A cidade representada parece ser uma cidade de grande porte? Com muitos habitantes?
- Uma sociedade sem conhecimento técnico conseguiria construir uma cidade assim?

Elas não precisam ser, necessariamente, respondidas no caderno, mas incentive-os, se possível, a compartilharem as percepções por meio de conversas, via mensagens curtas ou participação em videoconferência junto aos colegas.

Problematização
Disponibilize aos alunos os documentos com trechos de texto a respeito da tecnologia na América e na África, antes da chegada dos europeus. Oriente-os a fazere a leitura atenta dos textos, procurando analisar:
- Estes povos já possuíam importantes conhecimentos antes da chegada dos europeus? Quais?

Em seguida, os alunos devem responder as questões propostas na Ficha de registros das Estações ou transcrevê-las no caderno.
Caso pretenda manter a atividade em grupos, peça que os alunos criem grupos de trabalho no Whatsapp, para interação. Também podem realizá-la coletivamente em videoconferência, dividindo os alunos que devem interagir na leitura e análise de cada documento: enquanto parte deles participa se expressando oralmente, os demais grupos interagem avaliando as respostas com mensagens no chat.

Sistematização
Solicite que os alunos listem os elementos tecnológicos estudados que ainda são utilizados em nossas sociedades atuais. Eles poderão interagir com outros colegas para realizar este levantamento, por meio de trocas de mensagens.
Oriente-os a construirem os textos comparativos e incluírem, se possível, imagens referentes ao tema abordado. Outra possibilidade é criar memes, expressando ironicamente o quanto ainda nos baseamos em conhecimentos daqueles povos (o Canva pode ser utilizado para isso).

Convite às famílias
Convide as famílias a assistirem, juntas, a curtos vídeos a respeito da grandeza da cidade asteca de Tenochtitlán, inclusive em sua possível reconstrução utilizando programas 3D:
“Mindscape3D Tenochtitlan 3D Flyby”. Mindscape, 11/12/2011. Disponível aqui.

Tenochtitlán: Expressão da riqueza asteca. FTD, 17/09/2018. Disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Luís Antônio Morais

Mentor: Luis Felipe Nobrega

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias.

Objeto(s) de conhecimento: Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura material e imaterial.

Habilidade(s) da BNCC: EF07HI03 Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.

Palavras-chave: Expansionismo, África, astecas, incas, saberes tecnológicos.