Contexto
Tempo sugerido: 9 minutos.
Orientações: Antes de iniciar a Contextualização, divida a sala de aula em seis grupos de trabalho que deverão ser mantidos durante toda a atividade.
A dinâmica desta aula está baseada no conceito de Rotação por estações, portanto busque fazer as intervenções passo a passo, conforme descrito abaixo:
- Considerando uma turma com 36 alunos, organize grupos com quatro componentes, totalizando, assim, nove grupos. Estes mesmos grupos deverão permanecer nesta formação até o fim da aula. (Em turmas com maior ou menor número de estudantes, leia o tópico Como adequar à sua realidade, onde encontrará maiores informações sobre a condução da atividade.) Atente para a formação dos grupos para que os mesmos sejam o mais heterogêneo possível, de modo que os alunos possam se ajudar e também desenvolver-se durante a aula.
Obs: Para turmas com maior ou menor número de alunos, leia a seção Como adequar à sua realidade.
- Organize o grupo de maneira que permita a circulação de material entre eles no sentido horário.
Peça que observem a imagem projetada e anotem o que o grupo pensa em relação à pergunta apresentada e inicie o debate com as perguntas abaixo:
1 - O que a imagem representa?
É esperado que os alunos respondam que se trata de uma cidade de grande porte, com trabalhadores no primeiro plano.
2 - A cidade representada parece ser uma cidade de grande porte? Com muitos habitantes?
É esperado que os alunos respondam que a representação é de uma cidade que abriga diversas pessoas e “evoluída”.
3 - Peça para os alunos observarem a planta da cidade. Pela representação, uma sociedade sem conhecimento técnico conseguiria construir uma cidade assim? (Próximo slide.)
É esperado que os alunos digam que são necessários conhecimentos técnicos e habilidades para uma construção assim. Os estudantes podem até trazer concepções de que é uma sociedade “avançada”, “civilizada”, neste caso, você deve se atentar para os termos e, se possível, discuti-los com a turma em outro momento.
4 - Pergunte a turma se sabem de qual cidade são as representações e onde ela fica.
Resposta pessoal.
Como adequar à sua realidade: A dinâmica da Rotação por estações é facilmente adaptável à realidade de sua turma. A proposta apresentada contempla o número de quatro componentes, mas é possível adequar este número para mais ou para menos, de acordo com o seu contexto.
Utilize a lógica de formar grupos em múltiplos de 3 (três), para que todos os alunos consigam ter acesso ao material da aula. Sendo assim, você terá quantas rotações forem necessárias para atender o total da turma, sempre considerando a formação de três grupos para cada uma delas (não esqueça de preparar a quantidade de material que atenda à quantidade das rotações).
Por exemplo: Em uma sala com 24 alunos, você pode formar seis grupos com quatro integrantes, para a realização de duas rotações.
Mas se tiver uma sala com 48 alunos, pode formar 12 grupos com quatro componentes. Se entender que 12 grupos é um número muito elevado
pode também distribuir os alunos de forma que tenha nove grupos, sendo seis deles com cinco componentes e três com seis componentes.
É preciso garantir o equilíbrio no número de estudantes de cada grupo, ainda que não seja possível formá-los exatamente com a mesma quantidade.
Vale destacar a importância de grupos com número reduzido de alunos para facilitar as discussões e valorizar assim a colaboração entre eles, sempre que possível.
Importante: Se tiver uma sala com poucos estudantes, garanta a formação mínima de três grupos, para que seja possível a realização de pelo menos uma rotação completa, com o mínimo de três componentes.
Se sua escola não contar com equipamentos multimídia, pode imprimir seis folhas e distribuir em cada grupo. Você pode usar um cronômetro online para auxiliar no tempo das atividades.
Link para imprimir as imagens: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/c7gQAGqmn7JFhsZKXfghujMcMKNRTwmZ8UDkE6FtknEp5xPd2pMHzJCvgs3Q/his7-03und05-contextualizacao-imagens.pdf
Link das imagens:
Tenochtitlán. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tenochtitl%C3%A1n#/media/File:Murales_Rivera_-_Markt_in_Tlatelolco_3.jpg.
Acesso em: 24/4/2019.
Planta de Tenochtitlán. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Tenochtitlan_y_Golfo_de_Mexico_1524.jpg. Acesso em: 24/4/2019.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Como forma de sistematizar o conteúdo e fomentar a comparação entre as sociedades que foram estudadas, você deve pedir para que os alunos listem alguns pontos encontrados nas fontes e no texto que podemos associar aos nossos dias atuais. O objetivo é levar os alunos à reflexão sobre as tecnologias dessas sociedades que, muitas vezes, são vistas como inferiores.
Nos minutos finais você deverá pedir para que cada grupo fale um elemento listado.
Os alunos podem destacar, por exemplo: o sistema de correio, construções grandiosas, conhecimento em medicina e astronomia, entre outros.
