Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF07GE01de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Esta habilidade está relacionada com a formação territorial do Brasil em uma perspectiva que aborde, sobretudo, os imaginários estereotipados dos alunos em relação à formação do território e às paisagens brasileiras. Trata-se do aluno compreender, por meio de imagens, vídeos, músicas, mapas, literatura, dialogia, dentre outros recursos, os processos históricos de formação territorial do Brasil e de suas regionalizações ao longo do tempo com foco nas concepções e ideias construídas sobre o território. Compreender os aspectos que envolvem a formação de um Estado-nação é o principal objetivo deste plano especificamente. Seus principais recursos envolvem uma discussão sobre fronteiras e identidade nacional, seguida de uma construção coletiva dos conceitos de Estado, nação e território.
Materiais necessários:
- Quadro
- Projetor ou livro didático (para Mapa da América do Sul e mapa do Brasil)
- Papéis recortados com três palavras em destaque (Estado, território, nação) e mais nove palavras-chave que servirão de apoio para a construção das definições dos conceitos (instituições, soberania, administração, identidade, comunidade, cultura, fronteiras, poder, espaço).
Materiais complementares:
-Atividade propositiva:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gepXuSYBczzrmftv8KQu3hFncjJV6XjeMKhgZ2WB8ee3zAqgvZQTqAdz3PDX/geo7-01und01-acao-propositiva-definicoes-de-conceitos.pdf
-Possibilidades de definições de conceitos na Sistematização:
-Imagens “O que é ser brasileiro?” (grupo indígena, carnaval, futebol) - etapa de Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FDGU6Jx9jbZNazsHfkMNHw3kgxQyvqvUA54yVmtGPYFA9YwApn6hMmjAJa4W/geo7-01und01-problematizacao-imagens.pdf
Link para os mapas:
Mapa da América do Sul IBGE: ftp://geoftp.ibge.gov.br/produtos_educacionais/mapas_tematicos/mapas_do_mundo/politico/america_sul_pol.pdf
(Caso não seja possível acessar/imprimir este mapa, pode ser utilizado qualquer mapa da América do Sul disponível em livros didáticos).
Mapa do Brasil do IBGE:
ftp://geoftp.ibge.gov.br/produtos_educacionais/mapas_tematicos/mapas_do_brasil/mapas_nacionais/politico/brasil_grandes_regioes.pdf
(Caso não seja possível acessar/imprimir este mapa, pode ser utilizado qualquer mapa do Brasil disponível em livros didáticos).
Mapa do Brasil do IBGE e Mapa da América do Sul do IBGE:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/K7vjN8YDpX8gYUpwuvwaCscJmqGJD6jsm2zyzArJSTvhE34jqmGBHKjTqYM5/geo7-01und01-contextualizacao-mapas.pdf
Para você saber mais:
As principais diferenças entre esses conceitos estão relacionadas às questões de governo, identidade e poder. O conceito de Estado está relacionado à organização política e soberania de um país (termo mais genérico para uma unidade territorial) e a nação se relaciona às questões identitárias/culturais e de pertencimento de determinado grupo de pessoas. O território, por sua vez, refere à uma porção do espaço geográfico delimitada por fronteiras e que se dá a partir de relações de poder.
Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Comente com os alunos que neste aula vocês irão discutir sobre o território e em como ele nos auxilia a entender conceitos como Estado, nação e governo. Posteriormente, eles discutirão esses conceitos a partir de questionamentos sobre o que nos torna brasileiro, seguida de uma atividade em grupo sobre as definições desses conceitos. Essa é uma aula introdutória sobre as relações entre o território, o Estado e a nação e, desta forma, os conceitos serão construídos a partir dos conhecimentos prévios dos alunos e das discussões levantadas em sala.
Como adequar à sua realidade: Caso a região em que você se encontre seja palco de algum conflito territorial, grupos separatistas e/ou comunidades tradicionais, recomenda-se que eles sejam levados para a discussão em sala de aula.
Para você saber mais: As principais diferenças entre esses conceitos estão relacionadas às questões de governo, identidade e poder. O conceito de Estado está relacionado à organização política e soberania de um país (termo mais genérico para uma unidade territorial) e a nação se relaciona às questões identitárias/culturais e de pertencimento de determinado grupo de pessoas. O território, por sua vez, refere à uma porção do espaço geográfico delimitada por fronteiras e que se dá a partir de relações de poder.
Problematização
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Peça para os alunos observarem as imagens levadas para a aula (que poderão ser projetadas ou impressas). Escreva no quadro ou projete a pergunta “o que é ser brasileiro?”. A partir das imagens e da pergunta levantada, estabeleça um diálogo pedindo para que os alunos respondam a essa pergunta principal. Deste modo, levante questionamentos do tipo: “Todos os brasileiros são iguais?”, “Todo brasileiro gosta de samba, futebol, churrasco, feijoada e etc.?”, “Ser brasileiro é falar português?”, “Ser brasileiro é morar no Brasil?”, “Ser brasileiro é ter documento de identidade? Quem não tem não é brasileiro?”. A ideia principal desta etapa da aula é que os alunos possam colocar o que pensam sobre este assunto de modo que, a partir da sua mediação, possam ir construindo uma concepção de nação, sobre qual é o papel do Estado brasileiro e em como esses dois aspectos se relacionam com a existência (ou não) de um território delimitado.
Material complementar:
Imagens: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FDGU6Jx9jbZNazsHfkMNHw3kgxQyvqvUA54yVmtGPYFA9YwApn6hMmjAJa4W/geo7-01und01-problematizacao-imagens.pdf
Para você saber mais:
Vídeo “Identidade nacional: o que é ser brasileiro” da revista Nexo em entrevista com a professora de Antropologia da USP, Lilia Schwarcz, e a professora de História da UFMG, Heloisa Starling.
https://www.youtube.com/watch?v=Q9LIEDRmlcE
Ação Propositiva
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Divida os alunos em grupos de modo que cada grupo fique com um conjunto de três palavras (conceitos) e nove palavras-chave que os ajudarão na construção do significado de cada conceito. As palavras-chave devem ser entregues todas misturadas de modo que os alunos serão responsáveis por separar três palavras-chave que eles achem que faça parte da definição de cada conceito. Se necessário, explique que as palavras-chave são palavras que resumem o sentido principal de um texto.
Materiais complementares:
Atividade: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gepXuSYBczzrmftv8KQu3hFncjJV6XjeMKhgZ2WB8ee3zAqgvZQTqAdz3PDX/geo7-01und01-acao-propositiva-definicoes-de-conceitos.pdf
Palavras-chave correspondentes:
Estado: instituições, soberania, administração
nação: identidade, comunidade, cultura
território: fronteiras, poder, espaço
Ação Propositiva
Orientações: Divida os alunos em grupos de modo que cada grupo fique com um conjunto de três palavras (conceitos) e nove palavras-chave que os ajudaram na construção do significado de cada conceito. As palavras-chave devem ser entregues todas misturadas de modo que os alunos serão responsáveis por separar três palavras-chave que eles achem que fazem parte da definição de cada conceito. Se necessário, explique que as palavras-chave são palavras que resumem o sentido principal de um texto.
