Plano de aula: Investigando prismas e pirâmides

Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano

MAT6_14GEO01

Recursos

- Necessários: Folha sulfite, lápis, caderno, régua, padlet

- Opcionais: Meet, Zoom, WhatsApp, malha quadriculada

Como reconhecer formas: https://www.youtube.com/watch?v=QM_35TCj_5Y

Para este plano, foque na etapa: Atividade Principal 

Atividade Principal (adaptada)

Você pode fazer uma sala de aula invertida. A aula pode ser dividida em dois momentos: no primeiro momento os alunos fazem uma retomada sobre as características dos prismas e pirâmides e registram no caderno; no segundo momento eles pesquisam na internet imagens de objetos ou figuras que se assemelham com os sólidos pesquisados. Outra sugestão é tirar fotos de objetos na própria casa. Para fazer essa organização compartilha um link do padlet dividido em colunas: o que são prismas, o que são pirâmides, fotos de objetos/figuras que lembram prismas, fotos de objetos/figuras que lembram pirâmides. Disponibiliza com antecedência para os alunos e digam que vão conversar sobre as semelhanças e diferenças entre esses sólidos no dia do encontro marcado. (Meet, Hangouts, Zoom, Teams). No dia da aula, certifique que os alunos enviaram as imagens no aplicativo, caso contrário, providencie algumas imagens e/ou fotos para serem compartilhadas e discutidas. Se a aula for síncrona, comece analisando as características das figuras segundo o que os alunos os registros dos alunos. Analisem as diferenças e semelhanças entre as figuras. Pergunte sobre o polígono da base, o que distingue um do outro. Peçam que associem a imagem que acharem ao sólido mencionado. Garanta que as características sejam compatíveis com a definição. Faça o fechamento com o slide de encerramento.

Se sua aula fora assíncrona, grave um áudio explicando e peçam que enviem a você pelo WhatsApp, combinando um retorno para uma devolutiva. Nesse retorno, você pode enviar o print do padlet com registros dos outros alunos para que eles comparem com suas estratégias e colem no seu caderno como repertório de soluções.

Convite às famílias

A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos estão ocupados com outras funções em casa. Portanto, indicamos a participação das famílias no compartilhamento e discussão de possíveis soluções para os problemas propostos. 

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Cristiane de Souza Pereira

Mentor: Renata S. Gonçalves

Especialista de área: Pricilla Mendes Cerqueira

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

EF06MA16 ? Descrição da habilidade: Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.

Objetivos específicos: Utilizar as propriedades de faces, vértices e arestas de prismas e pirâmides.

Conceito-chave: Descrever semelhanças e diferenças existentes entre prismas e pirâmides.

Recursos necessários: lápis, borracha, caderno, exercício impresso para os grupos.

Material de uso coletivo:  Embalagens e imagens de produtos e/ou construções, cartolina ou outro tipo de papel para confeccionar o cartaz, fita adesiva colorida,  pincel atômico de várias cores, lápis de cor e régua.

Indicação de leitura:  COHEN, E.G.; LOTAN, R.A. Designing groupwork: Strategies for the heterogeneous classroom. New York, NY: Teachers College Press, 2014.