Plano de aula: Aquífero: a água embaixo do solo

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano: GEO4_02UND08

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.

- Optativas: Google Classroom, YouTube, Word, Google Docs.

Valor trabalhado

Cidadania
Respeito ao ambiente
Protagonismo
Participação

Apresentação do tema da aula (25 minutos)

O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes compreendam como a água se infiltra no solo e a formação dos aquíferos. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e diga que nesta aula os alunos estudarão sobre “rios subterrâneos”, as águas que se acumulam e se movimentam devido à permeabilidade embaixo do solo. Conte que eles aprenderão sobre a formação dessas águas, sua relação com o abastecimento dos rios e também sobre a importância da vegetação para a sua preservação. Comunique que eles assistirão ao vídeo “Águas subterrâneas “disponibilizado pela Agência Nacional de Águas (ANA), por meio do link: http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/videos/aguas-subterraneas-o-que-sao-aquiferos , para facilitar a percepção sobre a percolação da água no solo, formação dos aquíferos e abastecimento das águas superficiais. A última etapa da aula será a confecção de uma pequena história em quadrinho sobre o assunto abordado.

Contextualização (40 minutos – assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.

Pergunte a turma o que geralmente encontramos ao cavar o solo em camadas profundas. É possível que os alunos respondam que é a água, então aproveite para perguntar como se acumula a água e revisar o ciclo hidrológico com a turma utilizando a ilustração acima. Explique que a água subterrânea, conhecida como aquífero é como um reservatório natural capaz de armazenar água. Os aquíferos absorvem e acumulam a água da chuva que se infiltra no solo permeável e posteriormente essa água se movimenta fornecendo o abastecimento dos rios e lagos, principalmente na época da seca. Os aquíferos contribuem para que boa parte dos rios seja perenes, portanto, eles mantém o equilíbrio hídrico dos rios e lagos que vemos na superfície.

Se preferir, encaminhe as imagens por meio de uma das plataformas sugeridas no inicio do plano.

Imagem Contextualização https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yE2MkpDppzAFxmtA4DffRtfYAzXQ74McG7cXgSsW9TH963GqnuNSs94fDqfg/geo06-04und08-contextualizacao-imagem.pdf. Acesso em 02/07/2020

Problematização (45 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original, e o vídeo “Águas subterrâneas”, disponibilizado pela Agência Nacional de Águas (ANA), por meio do no link: http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/videos/aguas-subterraneas-o-que-sao-aquiferos.

Pergunte sobre os pontos mais importantes do vídeo, como por exemplo: Qual a importância do aquífero? Será que o uso do solo pode interferir na sua absorção da água? De acordo com o vídeo, qual a importância do uso consciente do solo para a manutenção da qualidade da água no aquífero? A poluição do solo e o uso do aquífero pode interferir no volume e qualidade da água que abastecem nossos rios e lagos?

Peça que anotem as respostas no caderno.

     - Imagem Problematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4RJWZZU2JyAuckRHtdYgv2n88yrfV39Kek33uTBhtyEyNXYW54nsJKfpMESZ/geo06-04und08-problematizacao-imagem.pdf . Acesso em 30/06/2020

Ação propositiva (dois dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com as orientações necessárias, este momento eles farão uma pequena história em quadrinhos sobre o tema da aula. A ideia é por fim juntar todas as produções dos alunos num pequeno gibi, com o título Aquífero: a água embaixo do solo, e distribuir para os outros alunos da escola. História em quadrinhos é um gênero muito popular entre crianças e adolescentes e podemos conceituar como uma forma de expressão artística e literária que utiliza desenhos e textos para representar uma história.

Para a produção da história em quadrinhos peça para que cada aluno tenha disponível os materiais solicitados anteriormente que são: folha de papel A4, lápis, régua, canetas coloridas, lápis de cor e hidrocor.

     - Imagem Ação Propositiva. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/7Y6fJHVWYQ6jjQbaut6mtMJ6gFuzYEERQwr9pSNuyzuYetQx6txTyUKdgk9n/geo06-04und08-acao-propositiva-imagem.pdf. Acesso em 02/07/2020

Sistematização (30 minutos- assincronamente)

Após as histórias em quadrinhos prontas, peça para que as duplas se organizem, e enviem as produções para seu e-mail.
Faça a junção de suas histórias e confecção da capa do gibi com o tema da aula. Dessa forma cada aluno terá pronto uma revistinha em quadrinhos pronta e personalizada. Envie as produções aos alunos, e se preferir utilize o Google Docs, Word, para auxiliar na organização desse material.

Convite às famílias

Oriente que as famílias auxiliem os estudantes na produção das histórias em quadrinhos. Além disso, peça que eles leiam os materiais complementares, e façam um resumo em seus cadernos.

     1. CETESP. Águas Subterrâneas. Disponível em: https://cetesb.sp.gov.br/aguas-subterraneas/. Acesso em 30/06/2020

     2. CGEE. Qualidade da água Subterrânea.Disponível em: https://www.cgee.org.br/documents/10195/734063/a2b_doc_final_agua_subterr_1184.pdf/49642517-e831-4ef7-bccd-5c6d3834a3a0?version=1.0. Acesso em 30/06/2020

     3. Kauffmann. Marcia. O. et.al.águas subterrâneas e sustentabilidade: contribuição da legislação para o controle de impactos urbanos nos aquíferos. Disponível em: https://aguassubterraneas.abas.org/asubterraneas/article/viewFile/23300/15392. Acesso em 30/06/2020

     4. Embrapa. Aquíferos precisam de proteção constante. Disponível em: https://www.embrapa.br/meio-ambiente/busca-de-noticias/-/noticia/37762581/aquiferos-precisam-de-protecao-constante. Acesso em 30/06/2020

     5. Pedro Dias Mangoline Neves.; Felipe Gomes Rubira. Histórias em quadrinhos na geografia escolar. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/26546/pdf. Acesso em 30/06/2020

     6. Priscila Nogueira Matos., Lucia da Cruz de Almeida. Histórias em quadrinhos como recurso interdisciplinar do tema meio ambiente: uma experiência com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Disponível em: file:///C:/Users/Angela/Downloads/18965-Texto%20do%20artigo-100420-1-10-20130422.pdf. Acesso em 30/06/2020

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Ana Paula Mello

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objeto(s) de aprendizagem: Compreender como a água se infiltra no solo e a formação dos aquíferos.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.