Plano de aula: Organizando a informação, para achar a solução!

Para o Professor

Para o Aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT4_28RDP_07

Recursos
- Necessários: Caderno e lápis.
- Opcionais: - Atividades impressas;
                     - Algum meio de comunicação: Zoom, Google Meet, Team Link, WhatsApp, e-mail.

Para este plano, a sugestão é que foque na atividade principal, lembrando a importância de visitar todas as etapas do plano, para assim poder identificar outras partes que julgue relevante para contribuir com a aprendizagem de seus alunos.

Atividade principal
A atividade principal apresenta um problema de lógica, que valoriza o pensamento matemático. Dessa forma, a abordagem desse problema pode ser em aula síncrona ou assíncrona.

Na aula síncrona (Zoom, Google Meet ou Team Link), você pode apresentar o slide 5 e desafiar os alunos a realizarem a leitura do problema e solucioná-lo no caderno. Estabeleça um tempo para realizarem a resolução e em seguida aborde com eles alguns dos questionamentos apresentados no “Discuta com a turma”, que consta no plano, na Discussão da solução.

De acordo com as ideias apresentadas pelos alunos, você poderá ser o escriba, tendo o cuidado de registrar focando a câmera, para que todos possam visualizar. Lembrando de incentivar os alunos a explicarem suas ideias.

Na aula assíncrona, você pode fotografar ou printar a tela do slide 5, e alguns questionamentos que julgar pertinente e compartilhar com os alunos via WhatsApp ou e-mail. Estabelecendo um prazo para a devolutiva da resolução, deixando a possibilidade do contato com você para esclarecimentos necessários.
Se não for possível a comunicação on-line com seus alunos, escolha atividades desse e de outros planos que juntamente com a apresentada no slide citado, formem uma sequência. Faça a impressão, inclusive com orientações, questionamentos e um cronograma para a realização das mesmas. Solicite que as famílias peguem na escola. Neste caso, acompanhe as aprendizagens sugerindo registros de soluções e/ou a confecção de um “Diário de bordo”. De forma que possa ser estabelecido um acordo para que, se possível, as famílias encaminhem a devolutiva à escola.

Vale ressaltar que a Atividade complementar do plano apresenta problemas que contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.

Discussão das soluções
Na aula síncrona, o problema pode ser respondido no caderno e as resoluções socializadas e discutidas, mediante questionamentos e incentivo do(a) professor(a) para que o aluno explique seu raciocínio, identificando diferenças e semelhanças entre as estratégias apresentadas.
Após a discussão das possibilidades apresentadas pelos alunos, você pode apresentar os slides 7 e 8, correspondentes a Discussão da solução, permitindo que os alunos comparem as soluções apresentadas nos slides com as que foram apresentadas por eles.
Na aula assíncrona, as resoluções devem ser devolvidas ao professor de acordo com o meio de entrega (digital ou físico). No caso da devolutiva digital, o professor pode favorecer a socialização das resoluções apresentadas pelos alunos, e das apresentadas na Discussão das soluções (nos slides 7 e 8), através de fotos, mensagem de texto ou áudio. Entretanto, na devolutiva física, o professor deve organizar as soluções e explicações apresentadas e encaminhar para os estudantes que recorrem a este meio de comunicação.

Sistematização
De acordo com o meio de comunicação estabelecido para abordar as atividades, favorecer, através da socialização dos raciocínios apresentados, o reconhecimento que para solucionar problemas de lógica, os dados precisam se anotados, as pistas compreendidas e algumas informações deduzidas.

Raio X
A atividade do Raio X apresentada no slide 10 pode ser usada para verificar se os alunos solucionam problemas de lógica, compreendendo que “nem tudo está escrito”.
Dessa forma, professor, utilize para trabalhar esse problema, o mesmo meio de comunicação adotado para a realização da atividade principal, ressaltando a importância de você realizar a análise das respostas apresentadas por cada estudante e quando possível possibilitar a discussão das mesmas.

Convite às famílias
Oriente aos familiares que nesse momento é ideal que estabeleçam a rotina de estudo para seu/sua filho(a), com horários definidos. Relembre-os da importância de incentivar e se possível acompanhar as atividades do seu/sua filho(a).
Sugira que os alunos, na busca de estruturar seu pensamento, socializem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.
Se eles tiverem acesso à internet, compartilhe com eles os links dos games que trabalham com lógica:
https://rachacuca.com.br/logica/problemas/1/
https://rachacuca.com.br/logica/problemas/amigas-na-escola/ 
Este pode ser um momento muito relevante de interação na família e de grande aprendizado.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Esther Maria Freixedelo Martins

Mentor: Edicléia Xavier da Costa

Especialista: Rita Batista

Habilidade da BNCC

Desenvolver estratégias de representação de um problema não convencional e comparar diferentes soluções para uma mesma situação-problema.

Objetivos específicos

- Resolver problema de lógica, contendo dados numéricos e não numéricos.

- Estimular o raciocínio lógico, valorizando o pensamento matemático.

- Organizar os dados do problema, usando diferentes representações.

- Compreender o texto do problema, utilizando pensamento dedutivo e raciocínio lógico para chegar à solução.

- Determinar e  representar as estratégias necessárias para a resolução de problemas de lógica.

- Resolver problemas de lógica com até 4 atributos.

Conceito-chave

Resolução de problemas de lógica envolvendo até 4 atributos..

Recursos necessários

Quadro, giz, lápis, borracha, cópias das atividades principais e raio-x ou projetor de slides, computador ou datashow para projeção da apresentação.