Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação:Professor, projete ou escreva no quadro o objetivo da aula e, depois, leia-o para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula com os alunos.
Retomada
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 e 4)
Orientação: Organize sua sala em U antecipadamente, neste momento é importante ressaltar que após os alunos trabalharão em grupos.
Questione os alunos sobre quem conhece algum jogo de baralho e deixe os alunos listarem alguns jogos que podem ser feitos utilizando as cartas do baralho.
Mostre aos alunos as cartas que contém um jogo de baralho e pergunte sobre o valor ou ordem das cartas que contém letras.
Diga aos alunos que hoje irão realizar um jogo que se chama 25 e leia as regras do jogo para os alunos, pausado a cada regra e verificando se todos os alunos compreenderam o jogo.
Realize uma jogada coletiva com os alunos, onde você, meninos e meninas serão a equipe.
Então distribua as cartas a um representante de meninos, uma representante das meninas e para você professor.
Faça a jogada com os alunos e certifique-se de que todos compreenderam o jogo.
Monte grupos com seis alunos e entregue um jogo de baralhos para cada grupo de alunos.
Deixe os alunos realizarem o jogo.
Propósito: Resgatar o conceito de espaço amostral (todas as possibilidades das cartas de um baralho)
Discuta com a turma:
Todos vencerão?
Quem vencerá o jogo?
Como saber o momento exato de parar de comprar cartas?
Retomada
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 e 4)
Orientação:Organize sua sala em U antecipadamente, neste momento é importante ressaltar que após os alunos trabalharão em grupos.
Questione os alunos sobre quem conhece algum jogo de baralho e deixe os alunos listarem alguns jogos que podem ser feitos utilizando as cartas do baralho.
Mostre aos alunos as cartas que contém um jogo de baralho e pergunte sobre o valor ou ordem das cartas que contém letras.
Diga aos alunos que hoje irão realizar um jogo que se chama 25 e leia as regras do jogo para os alunos, pausado a cada regra e verificando se todos os alunos compreenderam o jogo.
Realize uma jogada coletiva com os alunos, onde você, meninos e meninas serão a equipe.
Então distribua as cartas a um representante de meninos, uma representante das meninas e para você professor.
Faça a jogada com os alunos e certifique-se de que todos compreenderam o jogo.
Monte grupos com seis alunos e entregue um jogo de baralhos para cada grupo de alunos.
Deixe os alunos realizarem o jogo.
Propósito: Resgatar o conceito de espaço amostral (todas as possibilidades das cartas de um baralho)
Discuta com a turma:
Todos vencerão?
Quem vencerá o jogo?
Como saber o momento exato de parar de comprar cartas?
Atividade principal (slides 5, 6 e 7)
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientação: Professor peça aos alunos para que leiam a situação proposta e observem os personagens envolvidos na situação.
Realize a leitura do enunciado para aqueles alunos que ainda não adquiriram autonomia na leitura e questione qual o entendimento da situação com os alunos em que ainda não atingiram a fluência leitora.
Diga aos alunos para observarem as cartas que os personagens retiraram e quais são as possibilidades de cada um no jogo.
Neste momento os alunos deverão perceber que dois jogadores : Joana e Caio já ultrapassaram a pontuação e por isso não é mais possível ganharem o jogo. Logo para estes jogadores o evento ganhar o jogo é impossível.
Ao observar a pontuação de Laura os alunos deverão perceber que a mesma possui 20 pontos e que ela poderá vencer o jogo dependendo das cartas que Gabriel retirar.
Peça aos alunos para listem todas as possibilidades (espaço amostral ) que Gabriel poderá obter ao retirar as cartas no jogo. Após isso deverão observar quais são as possibilidades de Gabriel vencer o jogo e se é mais ou menos provável que ele ganhe o jogo do que Laura que já possui 20 pontos.
Professor circule durante a resolução da atividade e observe como os alunos estão realizando a proposta. Faça questionamentos com um grupo de alunos para que possam refletir sobre suas soluções (metacognição).
Observe os alunos que tenham cometido algum erro eos questione como chegaram até aquele ponto e o que está impedindo-os de continuar a resolução.
Incentive os alunos a continuar e compartilhar as soluções descobertas com os colegas.
Propósito:Comparar eventos para determinar qual é o mais provável de ocorrer.
Discuta com a turma:
Existe a possibilidade dos dois jogadores empatarem o jogo?
Quem vencerá o jogo?
É mais provável que Gabriel ou Laura vença o jogo?
Materiais complementares para impressão:
Atividade principal
Resolução da Atividade principal
Guia de intervenção
Sugestões de leitura:
Estratégias de leitura
Interpretando enunciados em situações problema
Atividade principal (slides 5, 6 e 7)
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientação: Professor peça aos alunos para que leiam a situação proposta e observem os personagens envolvidos na situação.
Realize a leitura do enunciado para aqueles alunos que ainda não adquiriram autonomia na leitura e questione qual o entendimento da situação com os alunos em que ainda não atingiram a fluência leitora.
Diga aos alunos para observarem as cartas que os personagens retiraram e quais são as possibilidades de cada um no jogo.
Neste momento os alunos deverão perceber que dois jogadores : Joana e Caio já ultrapassaram a pontuação e por isso não é mais possível ganharem o jogo. Logo para estes jogadores o evento ganhar o jogo é impossível.
Ao observar a pontuação de Laura os alunos deverão perceber que a mesma possui 20 pontos e que ela poderá vencer o jogo dependendo das cartas que Gabriel retirar.
Peça aos alunos para listem todas as possibilidades (espaço amostral ) que Gabriel poderá obter ao retirar as cartas no jogo. Após isso deverão observar quais são as possibilidades de Gabriel vencer o jogo e se é mais ou menos provável que ele ganhe o jogo do que Laura que já possui 20 pontos.
Professor circule durante a resolução da atividade e observe como os alunos estão realizando a proposta. Faça questionamentos com um grupo de alunos para que possam refletir sobre suas soluções (metacognição).
Observe os alunos que tenham cometido algum erro eos questione como chegaram até aquele ponto e o que está impedindo-os de continuar a resolução.
Incentive os alunos a continuar e compartilhar as soluções descobertas com os colegas.
Propósito:Comparar eventos para determinar qual é o mais provável de ocorrer.
Discuta com a turma:
Existe a possibilidade dos dois jogadores empatarem o jogo?
Quem vencerá o jogo?
É mais provável que Gabriel ou Laura vença o jogo?
Atividade principal (slides 5, 6 e 7)
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientação: Professor peça aos alunos para que leiam a situação proposta e observem os personagens envolvidos na situação.
Realize a leitura do enunciado para aqueles alunos que ainda não adquiriram autonomia na leitura e questione qual o entendimento da situação com os alunos em que ainda não atingiram a fluência leitora.
Diga aos alunos para observarem as cartas que os personagens retiraram e quais são as possibilidades de cada um no jogo.
Neste momento os alunos deverão perceber que dois jogadores : Joana e Caio já ultrapassaram a pontuação e por isso não é mais possível ganharem o jogo. Logo para estes jogadores o evento ganhar o jogo é impossível.
Ao observar a pontuação de Laura os alunos deverão perceber que a mesma possui 20 pontos e que ela poderá vencer o jogo dependendo das cartas que Gabriel retirar.
Peça aos alunos para listem todas as possibilidades (espaço amostral ) que Gabriel poderá obter ao retirar as cartas no jogo. Após isso deverão observar quais são as possibilidades de Gabriel vencer o jogo e se é mais ou menos provável que ele ganhe o jogo do que Laura que já possui 20 pontos.
Professor circule durante a resolução da atividade e observe como os alunos estão realizando a proposta. Faça questionamentos com um grupo de alunos para que possam refletir sobre suas soluções (metacognição).
Observe os alunos que tenham cometido algum erro eos questione como chegaram até aquele ponto e o que está impedindo-os de continuar a resolução.
Incentive os alunos a continuar e compartilhar as soluções descobertas com os colegas.
Propósito:Comparar eventos para determinar qual é o mais provável de ocorrer.
Discuta com a turma:
Existe a possibilidade dos dois jogadores empatarem o jogo?
Quem vencerá o jogo?
É mais provável que Gabriel ou Laura vença o jogo?
Painel de Soluções
Tempo sugerido:10 minutos (slides 8 e 9)
Orientação: Escolha alguns alunos (representantes de cada grupo) para que expliquem aos demais colegas como pensaram para chegar aos resultados e peça que compartilhem suas descobertas, registrando na lousa o resultado obtido por cada grupo identificando seus registro com as inicias do grupo abaixo , além de identificar os nomes das duplas abaixo dos registros.do registro.
Pergunte aos demais alunos se alguém pensou de maneira diferente dos colegas e deixe que os alunos expliquem suas descobertas mesmo que não estejam corretas.
Propósito: Compartilhar soluções estratégias de resolução.
Discuta com a turma:
Valorize aquela criança que cometeu um erro e peça para os colegas questionando-os:
- Alguém poderia dar uma dica ao colega que foi muito esforçado e chegou até aqui para que ele continue a resolver este desafio?
Painel de Soluções
Tempo sugerido:10 minutos (slides 8 e 9)
Orientação: Escolha alguns alunos (representantes de cada grupo) para que expliquem aos demais colegas como pensaram para chegar aos resultados e peça que compartilhem suas descobertas, registrando na lousa o resultado obtido por cada grupo identificando seus registro com as inicias do grupo abaixo , além de identificar os nomes das duplas abaixo dos registros.do registro.
Professor peça a seus alunos para listarem as 9 possibilidades de Gabriel se aproximar do 25 sem ultrapassar para que consigam visualizar as possibilidades do personagem vencer o jogo.
Pergunte aos demais alunos se alguém pensou de maneira diferente dos colegas e deixe que os alunos expliquem suas descobertas mesmo que não estejam corretas.
Propósito: Compartilhar soluções estratégias de resolução.
Discuta com a turma:
Valorize aquela criança que cometeu um erro e peça para os colegas questionando-os:
- Alguém poderia dar uma dica ao colega que foi muito esforçado e chegou até aqui para que ele continue a resolver este desafio?
Encerramento
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientação: Realize a leitura da frase de fechamento dizendo aos alunos o que eles aprenderam na aula de hoje, que para determinar se um evento é mais ou menos provável de ocorrer é necessários comparar as possibilidades daquilo que desejamos que ocorra com o total de possibilidades daquele evento acontecer.
Enfatize também que existem eventos que são impossíveis de ocorrer e peça para que uma cada criança dê um exemplo impossível de ocorrer no jogo.
Retome o objetivo e verifique se ele foi atingido.
Propósito: Observar as aprendizagens das crianças sobre espaço amostral e que tipo de linguagem estão fazendo uso.
Discuta com a turma:
Caso alguma criança não consiga responder pergunte: O que estavamos analisando, quais são todos os elementos deste espaço?
Raio X
Tempo sugerido:10 minutos
Orientação:Realize a leitura do enunciado e peça aos alunos para que acompanhem esta leitura.
Certifique-se que todos os alunos tenham compreendido as comandas do enunciado.
Deixe com que os alunos resolvam a proposta individualmente.
Propósito: Avaliar os conhecimentos sistematizados na aula.
Discuta com a turma: Questione os alunos sobre quais frutas a personagem mais gosta.
Existem quantas possibilidades de respostas? As respostas são as mesmas, acontecem na mesma ordem?
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
