Plano de aula: Impactos Ambientais relacionados ao uso da água

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: WhatsApp ou e-mail e celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos

- Optativas: Google Classroom, YouTube, Google Meet e Google Docs

Valor trabalhado

- Cidadania

- Respeito ao ambiente

Apresentação do tema da aula (20 minutos)

O objetivo deste plano de aula é que os estudantes reconheçam que algumas atividades da cidade e do campo colaboram para a poluição da água e, consequentemente, para sua escassez. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.

Envie o slide do plano original aos alunos. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e explique que na aula de hoje eles descobrirão como podem ajudar a diminuir a poluição dos rios e, consequentemente, ajudar a salvar a vida dentro deles. Nesta aula eles também irão desenvolver um jogo para levar os peixinhos a um local com água limpa. Eles usarão os seguintes materiais: folhas de sulfite ou caderno, lápis, as imagens da aula, a história dos peixes e os materiais para o jogo.

Contextualização (40 minutos)

Após anunciar o tema da aula, envie o slide do plano original aos estudantes e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona.

Envie as imagens que estão disponíveis neste link. Se achar mais adequado, você pode encontrar outras fotos. Em seguida, explique aos alunos que esta imagem é do Rio Amazonas e que ele é muito importante para o Brasil, pois é uma hidrovia muito utilizada que liga várias cidades e até mesmo países, além de ter muitos peixes e outras espécies de animais. Comente que, apesar de ser um rio importante, as pessoas ainda o poluem jogando dejetos, esgoto, resíduos de indústrias, entre outras coisas. Finalize dizendo que eles saberão mais sobre isso na próxima etapa. 

Problematização (60 minutos - assincronamente)

Após a contextualização, envie as imagens disponíveis aqui. Conte que esses dois peixinhos moram em um rio muito lindo, semelhante ao Rio Amazonas, mas que ele também é ameaçado pela poluição.

Comente que os peixinhos estavam conversando e um perguntou para o outro: como está a sua água? Peça que os alunos reflitam sobre o por que dessa pergunta. Diga que eles compreenderão melhor a conversa a partir da história que você irá contar.

Leia a “A história dos dois peixes”, que você pode acessar aqui. Grave um vídeo contando. Ao final, pergunte: como podemos ajudar os dois peixinhos a ir para o rio menos poluído? Dê um tempo para as crianças sugerirem soluções. Peça que enviem por mensagens de texto ou áudio. Diga que você tem uma ideia muito divertida de como eles podem chegar até lá.

Ação propositiva (dois dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com todas as orientações necessárias. Conte aos alunos que eles terão oportunidade de ajudar os peixinhos com um jogo muito legal. Envie o tabuleiro e conte que se trata do Rio Azul e que a trilha ajudará as crianças a chegarem nele. Peça que escolham algum familiar para participar desta etapa e que os dois representem os dois peixinhos.

Distribua os materiais do jogo e peça que as crianças façam a montagem. Os materiais podem ser impressos a partir deste link. Você pode gravar um vídeo lendo as informações do jogo. Depois, deixe que eles brinquem livremente.

Sistematização (60 minutos - etapa síncrona)

Encaminhe o slide do plano original e marque um momento síncrono com os estudantes. Sugere-se o uso do Google Meet.

No encontro, peça que lembrem o que estava escrito nos cartões do jogo. Pergunte quais cartões permitiram que os peixinhos chegassem até o Rio, ou seja, pediam para que os peões avançassem. Depois, questione quais mandavam retornar às casas menores do tabuleiro. Pergunte porque eles faziam os peixinhos retornar e, na medida em que forem falando, escreva as informações do lado direito da tabela, que pode ser feita com o auxílio do Google Docs, nas “Ações que não ajudam”.

Após o preenchimento da tabela, conte que existem muitas ações que ajudam a poluir os rios e matar os peixes e ações que impedem a poluição. Diga que toda vez que uma ação contribuia para a poluição, os peixinhos não podiam seguir. Já toda vez que uma ação não apresentava ameaça de poluição, eles podiam seguir em frente.

Comente que nós somos responsáveis pela poluição, por isso, devemos sempre realizar as “Ações que ajudam” e dê exemplos. Por fim, pergunte se eles conhecem outras ações positivas que nos ajudam a conservar os rios, mares, enfim, a água, que é tão importante para a vida, limpas e bem tratadas, peça que respondam pelo microfone ou no chat.

Convite às famílias

Oriente que as famílias assistam com as crianças ao vídeo sobre a Amazônia:

- “Brasil Animado – Amazônia”, disponível aqui. 

Ainda assim, as famílias devem participar com as crianças do jogo do tabuleiro para ajudar os peixinhos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Natália Ghidelli

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 2°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objeto(s) de aprendizagem: Reconhecer que algumas atividades da cidade e do campo, colaboram para a poluição da água e, consequentemente para sua escassez.

Habilidade (s) da Base: (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.