Plano de aula: Solos e o Plantio

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: WhatsApp ou e-mail e celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos

- Optativas: Google Classroom

Valor trabalhado

- Cidadania

- Respeito ao ambiente

Apresentação do tema da aula (30 minutos)

O objetivo deste plano de aula é que os estudantes reconheçam a importância do solo, apresentando as características que o tornam propício para o plantio e para nosso sustento. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.

Envie o slide do plano original aos alunos. Na apresentação do tema, grave um vídeo e explique que nesta aula eles observarão e plantarão mudas de um tempero para usar em casa. Para isso, eles irão precisar de amostras de três tipos de solos, os quais você pode escolher com eles, com a condição de que um seja adequado para plantio. Nós sugerimos que você separe areia seca, argila e terra com adubo. A quantidade deve ser suficiente para preencher copinhos de plástico reaproveitáveis, como os de iogurte, por exemplo. Eles serão o local do plantio das mudas.

Além das amostras de solo, peça que os alunos separem mudas, que podem ser de cebolinha, hortelã, salsinha ou manjericão. Sugerimos a de cebolinha, por ter um caule mais resistente. Para a experiência do plantio, eles irão precisar de bandejas de iogurte vazias, água, panos, uma pá pequena, lápis, folha de sulfite, de almaço ou caderno. Este plano deverá ser feito em todas as suas etapas com o auxílio da família. 

Contextualização (30 minutos)

Após anunciar o tema da aula, envie o slide do plano original aos estudantes e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens disponíveis aqui.

Se achar mais adequado, você pode encontrar outras figuras que demonstrem como iniciamos o plantio de pequenas mudas. Em seguida, explique aos alunos que a foto mostra o começo de uma grande horta cheia de verduras e legumes. Comente que algumas sementes e mudas podem ser cultivadas dentro de pequenos recipientes para começarem a se desenvolver e, depois de terem criado raízes, são transportadas para um espaço maior.

Problematização (60 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com toda a problematização. Logo após a observação do solo da foto anterior, envie o slide do plano original ou apresente as imagens disponíveis aqui. Pergunte para crianças o que elas veem em cada uma das fotos. Peça para que elas observem os solos e o que está plantado neles (árvores, arbustos e grama). Em seguida, pergunte o que eles acham que contribui para que na segunda imagem existam mais árvores do que na primeira.

Permita que eles respondam livremente por mensagens de texto ou áudio. Em seguida, faça a pergunta central que os levará para a próxima etapa: e para plantarmos uma horta? Qual será o solo mais adequado? Vamos descobrir?

Ação propositiva (três dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com todas as orientações necessárias. Neste momento, eles deverão utilizar as amostras de três tipos de terra, as mudas de tempero, as bandejas de iogurte vazias, a pá, os panos, o lápis e o caderno. É essencial que a etapa seja desenvolvida com o auxílio de um adulto.

Envie as imagens disponíveis aqui aos alunos. Diga que eles farão a mesma coisa que a garotinha. Explique que eles deverão construir uma caixinha de mudas, como a da primeira imagem que observaram. Oriente a maneira como deve ficar: todos os potes devem conter terra e uma muda. Solicite que eles escrevam o que repararam durante o plantio: a terra que utilizaram, a muda, a quantidade de água caso tenham precisado etc. Sugerimos o uso de temperos, contudo, você pode optar por usar outras sementes, como o feijão.

Sistematização (50 minutos)

Finalizado o experimento, envie aos alunos a imagem do calendário, que está disponível aqui. Outra alternativa é pedir para desenharem o calendário do mês. Comente que eles somente vão conseguir ver a planta se desenvolver com o passar dos dias.

Peça que os alunos compartilhem o que observaram durante o plantio: se foi fácil ou difícil cavar o buraco, se o solo fixou a muda rapidamente, se foi necessário usar água, dentre outras questões. Se preferir, faça esta sistematização de forma síncrona. Por fim, peça que marquem no calendário um período de sete dias para voltem a observar as plantas. Neste tempo, informe que eles estão livres para aguar as plantas e colocá-las no sol se acharem necessário. O período de sete dias é apenas para constatar o que aconteceu com cada uma delas.

Convite às famílias

Oriente que as famílias assistam com as crianças às sugestões que seguem abaixo de como organizar uma horta:

- “Dá para plantar e cultivar em vasos salsinha, cebolinha, orégano, alecrim, manjericão, hortelã e outras ervas aromáticas? Claro, e é super fácil”, disponível aqui.  

- “Dicas para montar uma mini horta em casa”. disponível aqui. 

Seguem sugestões de sites para que você possa tirar dúvidas sobre como deve ser o solo apropriado para o cultivo e como cuidar de plantas fáceis de serem cultivadas:

- “Mãos na terra: veja como cultivar em casa”, disponível aqui.

- “Como deve ser o solo para o cultivo de hortaliças”, disponível aqui. 

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Natália Ghidelli

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 2°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objetivo(s) de aprendizagem: Reconhecer a importância do solo, apresentando algumas de suas características que o tornam propício para o plantio e fundamental para nosso sustento.

Habilidade (s) da Base: (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.