Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS
- Essenciais: WhatsApp ou e-mail e celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos
- Optativas: Google Classroom, Google Docs e Google Jamboard
Valor trabalhado
- Cidadania
- Respeito ao ambiente
Apresentação do tema da aula (20 minutos)
O objetivo deste plano de aula é que os estudantes analisem criticamente se a maneira como utilizamos água é adequada ou inadequada pensando nas formas de uso e na quantidade/tempo em que esse recurso é utilizado. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.
Envie o slide do plano original aos alunos. Na apresentação do tema, grave um vídeo e explique que nesta aula a proposta é fazer uma dinâmica e, a partir dela, criar um caderno de ilustrações que contenha dicas sobre economia de água. Para isso, eles irão utilizar: lápis preto, borracha, apontador, lápis de cor, caderno, folha sulfite, cola, tesoura, recipientes para armazenar água (jarra, copos e balde) e as imagens do plano.
Além disso, para o momento da problematização, deixe preparado uma jarra de água com sal e um copo pequeno com água potável. Nas fotos da aula, você pode ver uma jarra e um copo com água para ver como deverá ficar essa preparação. Para a dinâmica, deixe preparado um balde pequeno cheio.
Contextualização (40 minutos)
Após anunciar o tema da aula, envie o slide do plano original aos estudantes e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, encaminhe as imagens disponíveis aqui. Se você possuir um globo terrestre, pode utilizá-lo também, além, é claro, de outras imagens similares.
Explique que esta imagem é uma fotografia retirada do espaço e mostra nosso planeta Terra. Pergunte quais características eles percebem. Aguarde as respostas, que poderão ser enviadas por mensagens de texto ou áudios. Comente que a foto foi tirada a quilômetros de distância e por isso podemos ver apenas formas e cores. Ressalte as cores do globo, perguntando quais eles veem e se sabem o que são.
Após as respostas livres dos alunos, diga que a cor azulada é a água, as cores marrom e verde são as porções de terra e as partes brancas são as nuvens, massas polares e demais massas de ar. Feitas as observações, pergunte qual é a cor predominante e, após as respostas, diga que o nosso planeta tem muito mais água do que terra (mais de 70% é água) e que a maior parte dela está nos mares e oceanos.
Problematização (60 minutos - assincronamente)
Grave um vídeo com o passo a passo da orientação. Para esta etapa, deixe preparado uma jarra de água com sal e um copo pequeno com água potável. A preparação deve ficar como a da foto que está no slide original, que pode ser acessada aqui.
Ao abrir a etapa, antes de mostrar a jarra e o copo, comente que o planeta tem muita água, mas que a maior parte dela é salgada e encontra-se nos mares e oceanos. Apenas uma pequena parte está nos rios, geleiras e abaixo da terra. Em seguida, pegue a jarra de água e o copo que você deixou preparado e os coloque em um local no qual todas as crianças possam visualizar.
Peça que eles façam a mesma coisa em casa. No copo, água potável, e na jarra, água salgada. Solicite que um adulto ajude as crianças. Peça que os alunos experimentem as duas amostras de água e diga qual delas é a melhor para o nosso consumo. Peça que as respostas venham por mensagens de texto ou áudio.
Espera-se que eles respondam que a água doce é melhor. Porém, se esta resposta não for imediata, direcione até que ela apareça. Questões como: qual das duas seria melhor para tomar banho, escovar os dentes, beber, cozinhar, lavar o rosto e etc., podem ajudar. Em seguida, faça os comentários apropriados: a água na jarra representa a água dos oceanos e mares, já a que está no copinho, a água doce, disponível para nosso consumo. Ela é mais adequada, mas, se está presente em tão pouca quantidade, será que corre o risco de acabar?
Aguarde as crianças darem suas opiniões e lance a pergunta disparadora da problematização. Se eles acreditam que pode acabar, prontamente pergunte: o que nós podemos fazer para que isso não aconteça? Se a resposta for negativa, comente que mesmo que eles achem isso, nós desperdiçamos muita água e, sim, ela chega a faltar na casa de muitas pessoas. Explique que todos precisam pensar em como economizar água para que ela não falte para ninguém.
“O que nós podemos fazer?” também será a pergunta adequada após o comentário. Depois de ter feito a pergunta, avise que eles descobrirão como podem ajudar a partir de uma dinâmica.
Ação propositiva (dois dias - assincronamente)
Grave uma videoaula com todas as orientações necessárias. Para esta etapa, deixe preparado um balde cheio de água e reserve. Peça que os estudantes façam o mesmo em suas moradias. Para dar início a ela, encaminhe a imagem a partir deste documento aqui.
Diga que eles devem lavar as mãos sempre antes de comer o lanche, porém hoje eles não farão isso no banheiro e na torneira, pois terão apenas um balde cheio de água para lavar a mão deles e de todas as pessoas que moram com eles. No vídeo, pegue o balde que você deixou preparado e peça que todos apontem suas ideias para que aquela quantidade seja suficiente para lavar as mãos de todos os alunos da turma, solicite que façam suas apostas. Anote tudo no Google Docs.
Faça outras perguntas: para que todos consigam lavar as mãos, nós devemos usar muita água ou pouca? Se os primeiros usarem muita água, vai sobrar para quem ficar por último? Se nós pensarmos em usar um pouquinho cada um, vai dar pra todo mundo? Ou seja, perguntas que direcionam para a ideia da redução do consumo da água.
Sistematização (50 minutos)
Encaminhe o slide do plano original, a partir deste documento aqui. Pergunte aos alunos quais as consequências que podem ser causadas pela escassez de água potável e a relação do ser humano e toda biodiversidade com esse recurso. Sugira que eles anotem, que se manifestem por mensagens de texto ou áudio.
Fica a sugestão que com o auxílio do programa da Google Jamboard, que é um quadro interativo desenvolvido pelo Google, os estudantes coloquem suas respostas por meio de frases curtas. O vídeo com o passo a passo para acesso a essa ferramenta encontra-se disponível aqui.
Convite às famílias
Oriente que as famílias vejam com as crianças as sugestões que seguem abaixo:
- Para saber mais dicas de como não desperdiçar a água e contribuir com o meio ambiente, acesse estes dois sites: Portal do Governo Federal Portal Brasil reúne dicas para evitar o desperdício de água”, disponível aqui e “Dicas de economia Sabesp”, disponível aqui.
