Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Materiais necessários para a aula: imagens de plantas em diferentes habitats (climas, espaço e regiões diferentes) e três plantas com características visíveis e diferentes, a sugestão é uma planta suculenta, pelo seu grande acúmulo de água (ex. cactus), uma videira que possua gavinhas (crescimento) e uma com raízes abundantes (absorção água e nutrientes). Você pode também trabalhar com plantas específicas de sua região, desde que apresentem características visíveis de uma adaptação, como por exemplo folhas diminutas, raízes maiores, estruturas suculentas, etc.
Esta aula pode ser projetada por meio de aparelho multimídia. Caso sua escola não conte com isso, você pode imprimir os slides ou trabalhar com os tópicos em quadro.
Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Inicie a aula lendo o título do slide e questione os alunos por que alguns seres vivos sobrevivem muito bem em um local e não conseguem sobreviver em outros? Deixe que pensem a respeito e anote as observações para discussão ao longo da aula. Estimule-os a pensar sobre as diferentes estruturas que permitem que isso aconteça. Provavelmente se lembrarão com facilidade dos animais, introduza então as reflexões sobre as plantas para que pensem a partir do mesmo questionamento.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Apresente as imagens do slide aos alunos e peça para que eles observem a diversidade de plantas e os locais onde estão inseridas. Pergunte se elas são iguais e o que conseguem observar de diferente entre elas.
Caso não obtenha variedade nas respostas estabeleça alguns comparativos como tamanho das folhas, lugares com muita luz e com pouca luz, solos muito secos e muitos úmidos, etc.
É importante que pensem sobre algumas estruturas como folhas e raízes por exemplo.
Contexto
Tempo sugerido:
Orientações: Instigue a imaginação dos alunos com a pergunta: o que será que as plantas possuem que ajuda na sobrevivência em locais com características tão diferentes e as vezes até com condições extremas. Apresente o poema e recitem juntos.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Como complemento do poema recitado, lance à turma a pergunta acima e explique que eles analisarão algumas evidências de como as plantas conseguem sobreviver numa diversidade tão grande de habitats. Comente que, como existem milhões de espécies de plantas no mundo, inseridas em diversos locais, a busca pela resposta da questão proposta será feita com a análise de alguns exemplares.
Estimule-os a pensar sobre as diferentes estratégias que as plantas utilizam para conseguir sobreviver em ambientes com pouca disponibilidade de água e com abundância de água. Estimule o mesmo raciocínio para ambientes com grande incidência de luz e pouca incidência de luz.
Mão na massa
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Separe a turma em grupos de 4 alunos. Disponibilize para cada grupo o roteiro (material complementar) para melhor orientá-los. Em seguida, separe para cada grupo a as plantas que preparou previamente, e auxilie-os para que sigam todas as etapas presentes no slide e no roteiro. O primeiro passo é observar. Se tiver lupa disponível em sua escola disponibilize aos grupos, caso não, peça para que apenas observem atentamente às folhas (principalmente tamanho), raízes, caule, pétalas, etc. O segundo passo é tocar: oriente-os para tocarem as raízes, as folhas para sentirem diferentes texturas, as gavinhas ou demais partes. A próxima etapa é comparar: peça para que preencham a tabela disponibilizada no material complementar marcando um X nas alternativas. A última etapa é anotar, peça para eles anotarem de uma maneira geral o que observaram em cada planta e outras características que julgarem relevantes.
Algumas dicas para a realização desta etapa:
- Visando a preservação, leve apenas um exemplar de plantas que necessitou arrancar para demonstração das raízes e vá trocando entre os grupos enquanto observam as demais;
- O mesmo pode ser seguido para plantas com gavinhas;
- Caso encontre plantas suculentas, geralmente elas estarão em vasos, não acarretando problemas se disponibilizado mais que um exemplar;
- Se estiver em dúvida na escolha das plantas, foque para as que apresentam adaptações visíveis, como:
- Plantas com gavinhas: estruturas usadas para crescimento e apoio. Ex.: chuchu, flor do maracujá
- Plantas suculentas: apresentam estruturas para reserva de água. Ex.: cactos
- Plantas com raízes abundantes: garantem maior absorção. Ex.: tanchagem, samambaia
- Plantas epífitas: garantem nutriente através da planta hospedeira. Ex.: orquídeas, bromélias
- Plantas com folhas diminutas: adaptação para diminuir a superfície de perda de água. Ex.: bonsai, orquídeas
- Plantas com tricomas nas folhas: estrutura que atua contra a herbivoria. Ex.: violeta, orelha-de-onça Obs.: atente-se para tricomas urticantes.
- Plantas com brácteas: favorece a atração do agente polinizador. Ex.: Flor do maracujá ou leguminosas
- Plantas com estípulas: aumentam a área fotossintetizante da planta. Ex.: Flor do maracujá
Adapte o proposto para esta aula para as plantas que escolheu e considere as especificidades da região onde atua para a escolha de plantas que façam parte do dia a dia da criança.
Você pode buscar orientações de adaptações de plantas pelo link https://www.portalsaofrancisco.com.br/biologia/folhas
Mão na massa
Tempo sugerido:
Orientações: As perguntas feitas nesse slide são direcionadas para as plantas sugeridas no início desta aula. Caso você optou por utilizar plantas diferentes do proposto, pule esse slide e formule você mesmo as perguntas, relacionando com as características das plantas que observaram, como por exemplo:
- Se optou por plantas com folhas diminutas, pergunte: “Qual das plantas apresentaria menor perda de água? Por quê?”
- Se optou por plantas com tricomas na folha: “Qual das plantas seria menos predada por animais? Por quê?”
E assim por diante. O importante é que você adapte cada pergunta para que os alunos consigam relacionar as características das plantas com suas adaptações para sobreviverem nos mais diversos locais.
Se preferir, peça para que os alunos levantem o dedo conforme a resposta que julgam correta ou comentem.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Apresente os exemplos da sistematização e complemente que o sucesso de sobrevivência das plantas em diversos habitats se dá por meio de suas adaptações, que lhes permitem sobreviver e multiplicar. Existe uma gama de características tanto visíveis externamente quanto internamente, que garante a adaptação das plantas numa diversidade de locais, seja ele um deserto ou em regiões de clima frio.
Sistematização
Tempo sugerido:
Orientações: Feche a aula apresentando os exemplos acima, como complemento das adaptações que as plantas apresentam para sobreviverem em diversos locais.
