Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autora: Luciana França Bernardino

Mentora: Carla Simone de Albuquerque

Revisora Pedagógica: Eliane Zanin

Especialista de área: Sandra Regina Correa Amorim

Habilidades da BNCC

(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que uma igualdade não se altera quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a seus dois termos.

(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.

Objetivos específicos

Reconhecer que uma igualdade não se altera quando se multiplica um mesmo número a seus dois membros.

Conceito-chave

Igualdade como equivalência.

Recursos necessários

Atividades impressas;
Projetor;
Lápis e caderno.

Tempo previsto: 5 minutos.

Orientações: Discuta com os alunos as ideias apresentadas no slide. É esperado que eles percebam que o que acontece de um lado da balança, deve acontecer do outro, para que ela continue em equilíbrio. O mesmo acontece com a igualdade. Eles devem concluir que quando multiplicamos um dos membros da igualdade por certo número, devemos multiplicar o outro membro pelo mesmo número, para que a igualdade se mantenha. Peça outros exemplos de igualdade usando a multiplicação.

Propósito: Retomar o conteúdo aprendido em aulas passadas de que ao multiplicar o mesmo número nos dois membros da igualdade, ela se mantém.

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: Atividade em duplas. Projete este slide ou imprima uma atividade para cada aluno. Peça que os alunos leiam e realizem individualmente, e só depois compartilhem com o colega seu pensamento. Diga que depois deverão apresentar para a turma. Circule pelas mesas dos alunos observando o trabalho de cada um.Faça perguntas e intervenções quando achar necessário. Consulte o guia de intervenções para obter sugestões..

Propósito: Reconhecer que uma igualdade não se altera quando se multiplica um mesmo número a seus dois termos.

Discuta com a turma:

Que informações eu preciso ter para responder à pergunta?
Eu consigo saber quantas medalhas serão compradas?
Eu consigo saber o preço de cada medalha? Eu preciso saber dessa informação para responder à pergunta?
Será que o que vimos na retomada da aula pode me ajudar?

Materiais complementares:

Atividade Principal

Guia de intervenção

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 5, 6 e 7)

Orientações: Peça que as duplas expliquem como foi que pensaram para resolver. Nestes slides existem possibilidades de resolução, porém, você deve primeiro explorar as que seus alunos apresentarem. Durante o compartilhamento coletivo das resoluções dos alunos, converse com eles sobre as possibilidades encontradas pela dupla para completar a igualdade em cada atividade, e faça-os observar que embora o valor em cada membro da igualdade tenha se alterado, a igualdade se manteve.

Propósito: Discutir a solução dos alunos e observar que ao multiplicar os dois membros de uma igualdade pelo mesmo número, a igualdade se mantém.

Material Complementar:

Resolução da Atividade Principal

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 5, 6 e 7)

Orientações: Peça que as duplas expliquem como foi que pensaram para resolver. Nestes slides existem possibilidades de resolução, porém, você deve primeiro explorar as que seus alunos apresentarem. Durante o compartilhamento coletivo das resoluções dos alunos, converse com eles sobre as possibilidades encontradas pela dupla para completar a igualdade em cada atividade, e faça-os observar que embora o valor em cada membro da igualdade tenha se alterado, a igualdade se manteve.

Propósito: Discutir a solução dos alunos e observar que ao multiplicar os dois membros de uma igualdade pelo mesmo número, a igualdade se mantém.

Tempo sugerido: 15 minutos. (Slides 5, 6 e 7)

Orientações: Peça que as duplas expliquem como foi que pensaram para resolver. Nestes slides existem possibilidades de resolução, porém, você deve primeiro explorar as que seus alunos apresentarem. Durante o compartilhamento coletivo das resoluções dos alunos, converse com eles sobre as possibilidades encontradas pela dupla para completar a igualdade em cada atividade, e faça-os observar que embora o valor em cada membro da igualdade tenha se alterado, a igualdade se manteve.

Propósito: Discutir a solução dos alunos e observar que ao multiplicar os dois membros de uma igualdade pelo mesmo número, a igualdade se mantém.

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Encerre a aula, retomando o que foi aprendido.

Propósito: Resumir a aprendizagem da aula.

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Após, faça a correção coletiva retomando o que foi aprendido em aula.

Propósito: Fazer com que os alunos compreendam que multiplicar o mesmo número nos dois membros de uma igualdade, não a altera.

Discuta com a turma: