Plano de aula: Primeiros dias na escola: atividades na área externa

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Espere as crianças na área externa. À medida que vão chegando, receba-as pessoalmente. Você pode oferecer as mãos para que elas segurem, fazendo contato físico. Porém, não insista caso perceba sinais de recusa. Coloque-se na altura da criança, trate-a pelo nome, diga que está feliz em revê-la e que preparou muitas surpresas para esse dia. Diga que, enquanto aguarda os outros colegas, ela pode brincar com os brinquedos que você separou. Disponha alguns materiais com os quais as crianças podem se envolver individualmente ou em pequenos grupos (como desejarem) enquanto esperam os amigos, como blocos de montar. Garanta uma quantidade que atenda a todo o grupo. As crianças, nesse momento, se despedem dos familiares. Se necessário, relembre-as que eles logo voltarão e que poderão participar de uma surpresa no fim da atividade. Quando todas tiverem chegado, reúna o grupo e proponha que ajudem a recolher os blocos em uma caixa. Agradeça as crianças pela ajuda e peça que se sentem formando uma grande roda.

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Conte para as crianças que elas terão um dia bem gostoso e que poderão fazer muitas coisas legais brincando no jardim, quadra ou outro espaço que você escolheu. Diga que, para isso, organizou o espaço com diferentes estações. Pergunte às crianças o que estão vendo nas estações, escute com atenção e amplie as possibilidades de observação e antecipação das brincadeiras que podem ser realizadas. Você pode perguntar por que acham que os brinquedos foram separados daquela forma, como podemos brincar com esses objetos dispostos, que aventuras podem ser vividas na estação da aventura ou por que temos colchonetes em outra estação.Proponha combinados para que todas possam brincar respeitando o tempo e espaço dos colegas.

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Convide as crianças para conhecer as estações. À medida que elas começam a se envolver nas brincadeiras, ande pelos espaços e participe das atividades em que estão envolvidas. Se notar que alguma criança ainda não conseguiu se decidir, convide-a para conhecer as estações com você. Interaja com as crianças que já estão brincando e observe qual atividade chamou mais a atenção delas. Volte para a atividade escolhida e proponha uma brincadeira conjunta. Identifique as crianças que demonstram maior intimidade com o espaço e ações. Proponha que elas apoiem as que ainda demonstram insegurança ou timidez. Se afaste quando notar que a criança conseguiu se envolver e interagir com outras.

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Observe como as crianças interagem com o novo espaço. Perceba se passam por todas as estações ou ficam em uma especifica, se preferem as atividades de maior exploração dos movimentos corporais, como a estação da aventura e a de teatro (com todas suas possibilidades imaginativas), ou as estações mais calmas, como a de relaxamento. Procure ficar por um tempo em cada estação. Se perceber aceitação das crianças, seja um parceiro em suas brincadeiras a partir das manifestações e iniciativas delas. Esta é uma grande possibilidade de estabelecimento de vínculos e de conhecer um pouquinho mais sobre cada criança. Se ocorrer reações de choro, aproxime-se da criança, converse com ela usando um tom de voz amigável e busque junto a ela uma atividade em que se sinta bem. Uma possibilidade é propor a estação de relaxamento, pois atividades mais tranquilas e com atençãoindividual podem ajudar a acalmá-la. Proponha, por exemplo, que ela te ajude a fazer massagens em uma bonequinha. Assim que a criança estiver tranquila, proponha outras ações ou amplie as possibilidades da brincadeira inserindo outros objetos.

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Quando estiver próximo ao momento de finalizar as brincadeiras nas estações, diga às crianças que terão mais uma coisa legal em seguida. Após finalizar, peça para que elas agrupem os objetos e brinquedos das estações e proponha a leitura de uma história. Diga que, em outra oportunidade, elas poderão retomar as brincadeiras. Convide as crianças para se acomodarem em um espaço agradável, como debaixo de uma árvore ou no gramado. Enquanto as crianças se organizam, coloque uma música (sugestão: “Me dá tua mão”, do grupo Palavra Cantada - Enquanto você canta, as crianças vão se acomodando e fazendo a transição de uma atividade de movimentação para uma de atenção. Conte com a possibilidade de algumas não se interessarem pela proposta e preferirem continuar brincando, ou se aproximarem apenas depois do início da história. Nesse momento, o professor que te auxilia com a turma deve dar atenção específica para essas crianças, enquanto você reúne as demais para a história.

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Enquanto canta, vá diminuindo o volume da voz. Assim, as crianças vão direcionando a atenção. Apresente o livro, a sugestão aqui é “Camilão o Comilão”, de Ana Maria Machado, que narra como Camilão reúne os amigos para um piquenique. Apresente o livro, bem como o personagem principal e peça às crianças que digam sobre o que elas imaginam se tratar a história. Você pode ler a história ou conta-lá usando objetos, como fantoches ou objetos variados com função simbólica. Os principais objetos de apoio são um cesto e um guardanapo, se tiver esses objetos disponíveis, optar pela contação e desejar, poderá usá-los. Explore o fato da história se tratar de um conto de repetição. Assim, as crianças poderão interagir com a história, repetindo as frases que são recorrentes no texto, como: “e eu aqui, com tanta fome que acho até que vou desmaiar” ou “O guardanapo por cima”.

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Ao término da história, pergunte quem gostaria de participar desse delicioso piquenique. Proponha prepararem juntos um piquenique, assim como fez nosso amigo Camilão. Pergunte às crianças como podem organizar o espaço para o piquenique, escute as sugestões e acate as que forem possíveis. Conte para as crianças que você trouxe uma bonita toalha para colocarem os lanches. Enquanto vocês forram uma mesa ou um espaço no chão, o professor que está lhe ajudando pode organizar a parte do lanche do piquenique na cesta que foi usada para contar a história e cobri-la com o guardanapo. Instigue a curiosidade e imaginação das crianças, perguntando o que acham que há debaixo do guardanapo. As crianças podem levantar diferentes hipóteses, como associar com os alimentos apresentados na história ou com o fato de terem trazido de casa lanches que os familiares prepararam. Explore essas hipóteses. A medida que vão tirando os lanches, convide-as para organizar o ambiente para um delicioso piquenique, que poderão compartilhar com os novos colegas assim como Camilão fez. Combine previamente com algum funcionário da escola para que, neste momento, traga os demais lanches que não couberam no cesto, As crianças podem ir dispondo os lanches, copos e guardanapos como preferirem.

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Caso ainda tenha crianças nas estações, convide-as para o piquenique.Coma junto com elas, tornando a ocasião agradável e convidativa. Aproveite para conversar com elas sobre suas preferências alimentares, quem preparou os lanches, se ajudaram na preparação etc.

Para finalizar:

Quando estiver chegando perto da hora do término da atividade, peça que as crianças ajudem a deixar o ambiente organizado, recolher os lixos etc. Lembre as crianças que vocês combinaram uma surpresa especial para quando os familiares ou responsáveis retornassem. Proponha organizarem juntos uma mesa para quem vier buscá-las, dispondo os alimentos que sobraram do piquenique. Observe as crianças que estão mais à vontade com o ambiente e peça ajuda delas. As crianças podem brincar com os materiais das estações até o familiar chegar.

Quando os familiares chegarem para buscar as crianças, convide-os para entrar e se servir dos lanches dispostos na mesa que as crianças organizaram. Sugira que as crianças contem como foi o dia delas, do que brincaram e porque tiveram um piquenique (provocando que falem da história ou do novo amigo Camilão).