Plano de Aula

Plano de aula: Os mecanismos de modalização presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente

Plano 1 de uma sequência de 3 planos. Veja todos os planos sobre Mecanismos de modalização de textos políticos

Por: Angeline Suellen Pacheco

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Habilidades BNCC:

EF69LP28

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é trabalhar os mecanismos de modalização de textos políticos, abordando modalidades apreciativas e deônticas.

Materiais necessários: Trechos do Estatuto da Criança e do Adolescente; aparelho multimídia para exibição de vídeo, Dicionário de Língua Portuguesa, tarjetas “Possibilidade”, “Proibição” e “Obrigatoriedade” para colar no quadro.

Dificuldades antecipadas: Dificuldades de interpretação em relação aos termos técnicos e jurídicos presentes no texto.

Referências sobre o assunto:

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Câmara dos Deputados, Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. DOU de 16/7/1990 – ECA. Brasília, DF.

Vídeo: Quer saber! Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kIFT2T6jbec&authuser=0

MELCHIOR, J. P. O ensino do uso da modalização para alunos do Fundamental II: uma prática possível. In: E-revista Unioeste Travessias. Cascavel, v. 09, n - 01, 23 Ed. 2015. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/issue/view/736

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Conte para os alunos qual é a proposta da aula: conhecer e compreender os mecanismos de modalização presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente.

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Materiais de apoio

Para o aluno

Atividade para impressão

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
LPO9_01ATS01

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões das atividades e das orientações (que também pode ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias).

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo em: https://youtu.be/UkAkcYOYmDU?t=7200

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um áudio ou um vídeo dirigido aos alunos. Apresente, nessa comunicação, o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula.

Introdução
Em um áudio, para explorar o conhecimento prévio dos alunos, pergunte o que eles sabem sobre o ECA. Peça que os alunos enviem, por mensagem de texto ou por áudio, as suas respostas ao WhatsApp da turma (que pode ser criado para facilitar o contato dos alunos com o professor, durante as aulas de Língua Portuguesa).

Desenvolvimento
Envie aos alunos os slides de Introdução com os trechos do ECA. Peça que os alunos se organizem em grupos (sugira que eles criem, para isso, um grupo de interação no WhatsApp, onde eles poderão dialogar com mais facilidade) para realizar a leitura dos trechos e responder às questões: Como vocês conseguem reconhecer as situações de proibição, obrigação e possibilidade nos trechos? Quais palavras indicam os tipos de situação? Quais palavras deixaram dúvidas em relação aos tipos de situação? O que pensam sobre o texto? Concordam ou discordam? Por quê? Depois peça que, em grupos, os alunos discutam se cada artigo lido expressa: possibilidade, obrigatoriedade ou proibição. Quando acabarem, convide um aluno de cada grupo para relatar as suas respostas, enviando um áudio ao WhatsApp da turma. Se preferir, faça um momento síncrono durante a exibição das respostas, via Zoom ou Google Meets, permitindo que todos discutam as suas respostas. Se quiser, envie um gabarito comentado aos alunos, relatando sobre as marcas de modalização deôntica, por exemplo: poder, dever, ter, assegurar.

Fechamento
Para encerrar, em um áudio ou mensagem de texto, pergunte aos alunos em que outros tipos de texto e contexto é possível encontrar modalizações de obrigatoriedade, proibição e possibilidade. Oriente que enviem as suas respostas no WhatsApp da turma, onde todos podem ter acesso. Em um áudio, conceitue a modalização deôntica.

Convite às famílias
Convide a família a pesquisar sobre a importância do ECA e ler os artigos selecionados para a aula, observando como a modalização aparece nesses textos.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor-autor: Angeline Pacheco

Mentor: Danielly Ribeiro

Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Os mecanismos de modalização presentes no Estatuto da Criança e do Adolescente

Finalidade da aula: Conhecer os mecanismos de modalização deôntica e compreendê-los para estabelecer relações associativas
e conceituais em relação aos direitos fundamentais da criança e do adolescente, refletindo sobre situações de proibição, obrigatoriedade e possibilidade.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Modalização

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP28

Esta é a primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso deste plano em sequência.