Plano de aula: Modalizadores em artigo de opinião

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui), e o Google Docs (tutorial disponível aqui).

Tema
Grave um áudio ou vídeo e apresente sua aula, utilizando os conteúdos dos slides Tema.

Introdução
Em um grupo de WhatsApp ao qual todos os alunos tenham acesso, envie um vídeo instigando-os sobre as perguntas iniciais da Introdução (se já leram algum artigo de opinião e onde esses textos circulam). No mesmo vídeo, mostre aos alunos o título da notícia e a identificação do autor (presentes nos slides Introdução).

Desenvolvimento
No mesmo arquivo de vídeo (se preferir, envie por escrito), peça que os alunos se organizem em grupos (de até 5 alunos) e criem um grupo de WhatsApp para discutir em conjunto as atividades que serão propostas. No mesmo arquivo vídeo (ou em um arquivo de áudio), leia o texto (veja no plano de aula) em voz alta e explique a atividade que será realizada pelos grupos que foram separados. Envie fragmentos de diferentes partes do texto para cada grupo, por meio do WhatsApp, e peça que, em conjunto, eles identifiquem palavras e expressões que marcam a opinião do autor. Participe das discussões feitas nos grupos pelo WhatsApp, acompanhando aqueles com mais dificuldades. Peça que os alunos enviem as suas respostas e disponibilize a eles um gabarito comentado (com áudio).

Fechamento
Em um novo áudio, vídeo ou mensagem de texto, apresente as frases destacadas no slide Fechamento, enfatizando as expressões grifadas. Deixe claro que essas palavras funcionam como modificadores de verbos ou nomes, atuando como advérbios ou adjetivos.

Convite às famílias
A família pode participar da questão inicial sobre os artigos de opinião, coletando textos para que seja feita uma coletânea particular, instigando a leitura e ampliando o repertório de assuntos dos alunos. A leitura de textos opinativos seria uma forma de provocar o senso crítico.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Gabriella Fonseca
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Modalizadores em artigo de opinião

Finalidade da aula: Identificar palavras e expressões que denotam as posições implícitas ou assumidas pelo jornalista em um artigo de opinião. Compreender o uso de adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais orações adjetivas e adverbiais como elementos que servem para denotar estas posições.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Modalização

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF89LP16

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é compreender como são utilizados adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas por autores de artigos de opinião para expressarem seus pontos de vista de modo implícito ou explícito.

Materiais necessários: Data show, computador e artigo de opinião: DIAS, Bruno. Frente ao colapso urbano brasileiro: Feliz Dia Mundial do Habitat? UOL ONLINE. 2017. Disponível em: <<https://noticias.uol.com.br/opiniao/coluna/2017/10/02/frente-ao-colapso-urbano-brasileiro-feliz-dia-mundial-do-habitat.htm>>. Acesso em: 21 jul. 2018.

Dificuldades antecipadas: Os alunos poderão ter dificuldade para perceber as palavras que denotam a opinião do autor.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.  Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 2009.

CORBARI, Alcione Tereza. Modalizadores: A negociação em Artigo de opinião. Linguagem em (Dis)curso – LemD, Tubarão, SC, v. 16, n. 1, p. 117-131, jan./abr. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ld/v16n1/1518-7632-ld-16-01-00117.pdf>. Acesso em: 9 jul. 2018.

FIORIN, José Luiz. Modalização: da língua ao discurso. Alfa. n. 44, p. 171-192, São Paulo, 2000. Disponível em: <https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/4204>. Acesso em: 9 jul. 2018.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In: Dionísio,  Angela Paiva, Machado, Anna Raquel, Bezerra, M. Auxiliadora. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p. 19-36.

NASCIMENTO, Erivaldo Pereira do. A Modalização no Gênero Notícia Jornalística. Revista do Gelne, v. 8, n. 12, p. 71-86, 2006. Disponível em: <https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/11519>. Acesso em: 9 jul. 2018.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim; NOVERRAZ, Michèle. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: ROJO, Roxane. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A caracterização de categorias de texto: tipos, gêneros e espécies. Alfa, São Paulo, v.51, n.1, p. 39-79. 2007. Disponivel em: http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/1426/1127. Acesso em: 4 jul. 2018.