Plano de Aula

Plano de aula: Formas de resistência à escravidão

Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Escravidão nas Américas

Diversidade Racial

Por: Julia Bittencourt Barbosa Correa

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Habilidades BNCC:

EF08HI19

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08HI19, de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários:

Letra da música “Crime bárbaro”, de Rincón Sapiência.
Imagem do cartaz “Crioulo fugido”. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ffCRR2669qmZKaXx6JrnwZPBvtEJS2AjUvhjvkqZaYYSjVwhZdjmgTRqFK4p/his8-19und04-fontes-contexto.pdf
Trecho do artigo “Resistência escrava: as fugas de escravos em São João del Rei na última década de escravidão no Brasil”.
Caderno, lápis, borracha, canetas e lápis colorido.

Material complementar:

Letra da música “Crime bárbaro” e imagem do cartaz “Crioulo fugido”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ffCRR2669qmZKaXx6JrnwZPBvtEJS2AjUvhjvkqZaYYSjVwhZdjmgTRqFK4p/his8-19und04-fontes-contexto.pdf

Texto para impressão

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NJxnaj5QK7bRm7t2CXUKG5x5gh27FzmwgPaZrPBahCJbvvxfakt6adNAbDkx/his8-19und04-fontes-problematizacao.pdf

Para você saber mais:

Aqui estão alguns links caso ache necessário aprofundar os conhecimentos sobre os assuntos tratados em aula.

SANTOS, Elizabeth Márcia dos. Resistência escrava: as fugas de escravos em São João Del Rei na última década de escravidão no Brasil. UFSJ: 2004. Disponível em: https://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/pghis/monografias/resistencia.pdf. Acesso em: 8 jan 2019.
Você pode encontrar mais cartazes de anúncio de escravizados fugidos no acervo digital da Biblioteca Nacional, disponível em: https://www.bn.gov.br/. Acesso em: 8 jan 2019.
Se achar necessário, acesse o material escrito da exposição Uma História do negro no Brasil, realizada pela Biblioteca Nacional no Rio
de Janeiro, disponível em: http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/icon1104317/icon1104317.pdf. Acesso em: 8 jan. 2019.
CHALHOUB, Sidney. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas de escravidão na corte. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4375607/course/section/2096953/Visoes%20da%20Liberdade.pdf. Acesso em: 13 jan 2019.
A letra completa da música “Crime bárbaro”, do Rapper Rincón Sapiência, está disponível em: https://www.letras.mus.br/rincon-sapiencia/crime-barbaro/ Acesso em: 8 jan 2019.
O clipe da música utilizada na aula está disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RYYnpA-PQDk. Acesso em: 13 jan. 2019.

Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Apresente o tema para os alunos escrevendo no quadro ou realizando a leitura para a turma. Você pode fazer a projeção do slide se assim for possível em sua escola. Faça a leitura coletiva para a sala, de maneira que todos os alunos entendam a proposta a ser desenvolvida, perguntando aos alunos se há dúvidas quanto ao objetivo da aula.

Para você saber mais:

Aqui estão alguns links caso ache necessário aprofundar os conhecimentos sobre os assuntos tratados em aula.

SANTOS, Elizabeth Márcia dos. Resistência escrava: as fugas de escravos em São João Del Rei na última década de escravidão no Brasil. UFSJ: 2004. Disponível em: https://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/pghis/monografias/resistencia.pdf. Acesso em: 8 jan. 2019.
Você pode encontrar mais cartazes de anúncio de escravizados fugidos no acervo digital da Biblioteca Nacional, disponível em: https://www.bn.gov.br/. Acesso em: 8 jan. 2019.
Se achar necessário, acesse o material escrito da exposição Uma História do negro no Brasil, realizada pela Biblioteca Nacional no
Rio de Janeiro, disponível em: http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/icon1104317/icon1104317.pdf. Acesso em: 8 jan. 2019.
CHALHOUB, Sidney. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas de escravidão na corte. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4375607/course/section/2096953/Visoes%20da%20Liberdade.pdf. Acesso em: 13 jan. 2019.
A letra completa da música “Crime bárbaro”, do Rapper Rincón Sapiência, está disponível em: https://www.letras.mus.br/rincon-sapiencia/crime-barbaro/ Acesso em: 8 jan. 2019.
O clipe da música utilizada na aula está disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RYYnpA-PQDk. Acesso em: 13 jan. 2019.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Fontes Contexto

Fontes Problematização

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
HIS8_19UND04

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: documentos em pdf e vídeo com orientações do professor.
- Optativas: YouTube, Google Formulários e Padlet..

Contexto
Por escrito, via WhatsApp, e-mail ou outro meio de comunicação, encaminhe o objetivo da aula e os materiais. Além da letra da canção “Crime Bárbaro”, é possível sugerir também que os estudantes que puderem vejam o clipe dela, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=RYYnpA-PQDk.

Divida as questões sugeridas em duas partes:
1. Questões para refletir:
- O que é resistência para você?
- O que mostra o cartaz visto?
- Como o rapper se refere às fugas dos escravizados? É positivo?
2. Para responder por escrito:
- Você enxerga elementos de racismo no conteúdo do cartaz? Quais?
- Como o conteúdo do cartaz se relaciona com a letra da música?

Estabeleça um prazo para que eles mandem as respostas para você ou as publiquem na plataforma que vocês estiverem usando (um grupo de WhatsApp da turma, por exemplo). Organize-as e monte um vídeo curto comentando algumas delas.

Problematização
Disponibilize os trechos de textos e oriente a análise, por escrito ou oralmente (por um áudio ou vídeo). Peça que façam registros, respondendo por e-mail ou via um Formulário do Google.

Sistematização
Peça também que eles façam a produção sugerida no plano de aula em grupos. Se necessário, sugira que eles se reúnam por Hangouts ou chamadas de áudio e vídeo (no WhatsApp, por exemplo). É possível que eles definam um aluno para executar a ideia discutida em papel ou trabalhar colaborativamente, no Canva ou no Google Docs. Estabeleça um prazo para concluírem as produções.

Proponha que compartilhem as produções com o restante da turma. Peça que eles enviem por WhatsApp ou publiquem no Padlet. OrientE todos a observar os trabalhos dos colegas e, se possível, deixar comentários. Se possível. agende uma aula para expor as produções da turma e conversar sobre as diferentes linguagens que cada um/uma selecionou para expor suas reflexões.

Convite às famílias
Possibilite que os estudantes apresentem às famílias as imagens e discussões propostas no plano. Caso eles se interessem, podem se aprofundar no nesta entrevista com o rapper Rincón Sapiência (disponível aqui).

Se achar necessário, acesse o material escrito da exposição Uma História do negro no Brasil, realizada pela Biblioteca Nacional no Rio de Janeiro, disponível em: http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/icon1104317/icon1104317.pdf.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Júlia Corrêa

Mentor: Aleteia Silva

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: O Brasil no século XIX.

Objeto(s) de conhecimento: O escravismo no Brasil do século XIX: plantations e revoltas de escravizados, abolicionismo e políticas migratórias no Brasil Imperial.

Habilidade(s) da BNCC: EF08HI19 Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e na consulta de fontes de diferentes naturezas.

Palavras-chave: Resistência, fuga, escravidão, abolição, Império.