Plano de aula: A escala cartográfica por meio de diferentes referenciais de localização

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
GEO6_08UND03

Ferramentas sugeridas
Youtube
Ferramentas de comunicação tecnológica (WhatsApp, e-mail ou mensagens por meio de ambientes virtuais)
Câmera (de celular, tablet ou a webcam do computador)
Internet

Valor trabalhado
O fortalecimento de valores sociais, tais como a solidariedade, a participação e o protagonismo voltados para o bem comum.

Apresentação do tema da aula
O tema dessa aula é a escala cartográfica por meio de diferentes referenciais de localização. Para apresentar o tema de forma lúdica, professor, você pode enviar aos estudantes algum mapa pictórico ou mental, preferencialmente do município ou região que residem. Esse tipo de mapa - que contém elementos da linguagem cartográfica, mas não possuem exatidão de escala - são bem interessantes, coloridos e até mesmo divertidos. Certamente gerará a curiosidade para a mobilização dos estudantes para essa aula.

Contextualização
Para contextualizar essa aula solicite que os estudantes pesquisem outras possibilidades de mapas mentais ou pictóricos da cidade ou região que residem. Outra possibilidade de pesquisa, que serve também como contextualização dessa aula, são os mapas de percurso que aparecem em jogos de videogames como o Minecraft, por exemplo.

Ação propositiva
A ação propositiva dessa aula é uma adaptação do plano original, dividida em 3 momentos. Em um primeiro momento, comente sobre a importância dos elementos cartográficos para a interpretação e leitura do mapa. Indique que cada um dos elementos são peças fundamentais para compreender de forma eficaz as informações contidas nele. Caso considere necessário, faça uma breve lembrete aos estudantes dos elementos da linguagem cartográfica. Essas informações podem ser enviadas escritas por email, por aúdio em WhatsApp ou em vídeo. Caso opte por este último, professor, seria importante mostrar um mapa identificando os elementos que o compõe. No segundo momento da ação propositiva deve ser apresentado ao aluno a atividade prática que será feita. Explique que os alunos deverão realizar um mapa mental a partir de pontos de referência significativos que estejam presentes no trajeto de suas casas até a escola. A atividade deve ser feita individualmente. Dado o contexto de isolamento e a não possibilidade de realização do trajeto, oriente os estudantes a usar, com auxílio de um familiar, o Google Maps (disponível aqui) para visualizar o caminho novamente. Essas orientações podem ser gravadas em vídeo ou um texto, e ser enviado ao aluno via alguma ferramenta de comunicação tecnológica. Uma sugestão de texto para ser enviado ou explicado aos estudantes:

"Fechem seus olhos e imaginem o trajeto que realizam todos os dias para vir para a escola. Nessa viagem virtual pense e visualize os pontos de referência, podendo ser estabelecimentos (comércio, casas, prédios) e objetos em movimento (como carros, bicicletas, motos). Imagine tudo isso em dia comum do caminho da sua casa até a escola. O que você está fazendo, mentalizando o seu percurso, se chama mapa mental. Vamos passar esse mapa mental que imaginou para o papel?"

Oriente os estudantes, professor, a registrarem em papel, em forma de desenho, os símbolos referenciais que utilizam diariamente para ir de sua casa até a escola. Os alunos devem utilizar um papel sulfite (tamanho A4) com técnica livre, com o uso de grafite, lápis colorido, giz de cera, etc.
Oriente também os alunos a colocar no mapa mental:
- Título
- Legenda, caso seja necessário, ou indicação dos pontos de referência.
- Orientação geográfica.

Para a definição desse elemento cartográfico, auxilie os alunos a se orientarem pelo sol, por exemplo, identificando quais pontos de referência conhecidos se localizam no sentido do sol nascente (Leste) e assim por diante. Ao final, os alunos devem chegar aos pontos de referência que ficam na direção Norte para indicarem no mapa mental. Quando os estudantes passam para o papel é o momento onde registram, em forma de desenho, os símbolos referenciais que utilizam diariamente para ir de sua casa até a escola.

Sistematização
A sistematização dessa atividade deve seguir a orientação do plano de aula fazendo com que os alunos identifiquem as diferentes formas de se localizar pelo espaço geográfico, principalmente pelos pontos de referência que são comumente utilizados em seus cotidianos. O mapa mental deve ser fotografado com a ajuda dos familiares e ser enviado por meio de ferramenta de comunicação tecnológica a você. Professor, caso considere viável, você pode fazer uma exposição, comentado os mapas mentais produzidos e enviados pelos estudantes. Vcê pode usar editores de slides (como Powerpoint ou similar).

Convite às famílias
Sugira às famílias que vejam dois mapas mentais distintos para que possam ter uma ideia mais ampla das possibilidades de registro por meio de desenhos nos mapas mentais. Veja o documento, disponível aqui. 

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Juliana Freitas      

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo  Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto(s) de aprendizagem: Identificar diferentes referenciais como forma de localização e orientação no espaço geográfico.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos mapas.