Plano de Aula

Plano de aula: Construção de planta baixa da sala de aula

Plano 2 de uma sequência de 6 planos. Veja todos os planos sobre Alfabetização cartográfica: uso de mapas no cotidiano.

Recomposição

Por: Juliana Santiago De Freitas

mais ações

Habilidades BNCC:

EF06GE08

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF06GE08 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada aqui em sua totalidade, mas as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. O objetivo do plano é fazer com que os alunos compreendam a escala como um elemento cartográfico que reduz o espaço real e o transforma em espaço gráfico, mantendo sua proporcionalidade. Para tanto, propõem-se neste plano a confecção de uma planta baixa da sala de aula.

Materiais necessários: Barbante, folha sulfite branca, lápis grafite e de cor, caderno do aluno, régua e caneta esferográfica.

Material complementar:

Planta baixa para impressão, da etapa de Problematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/sjB27NFzUneA3nb7pEn36pg8UvFA2yVS8mUUNGvBXFUSDt4eMtjkwJyPxm9B/ge06-08und02-problematizacao-planta-baixa.pdf

Link para os mapas e imagens utilizados:

Mapa da densidade de povoamento do Brasil. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/ARCHELLA_E_THERY_Img_05.png. Acesso em 09 de fevereiro de 2019.
Planta baixa: Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9a/Sample_Floorplan.jpg. Acesso em 09 de fevereiro de 2019.

Para você saber mais:

Alfabetização cartográfica em sala de aula. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uel_geo_artigo_maria_ines_da_silva_liberatti.pdf. Acesso em 09 de fevereiro de 2019.
Interpretação de mapas com figuras proporcionais. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6295/interpretacao-de-mapas-com-figuras-proporcionais. Acesso em 09 de fevereiro de 2019.
Como calcular as distâncias usando a escala: para descobrir a distância real entre dois pontos, é necessário medir em centímetros a distância entre eles no mapa, com uma régua. Em seguida, verificar na escala, gráfica ou numérica, a distância correspondente ao terreno. Para realizar o cálculo utiliza-se a fórmula E=d/D, a qual o “E” corresponde à escala, “d” à distância medida no mapa e “D” à distância real, a qual deseja-se descobrir. Atentar-se à utilizar sempre as mesmas unidades de medidas, por exemplo: se a escala for numérica o cálculo será realizado em centímetros; caso a escala seja gráfica e se apresente em quilômetros, essa deve ser transformada em centímetros para a realização do cálculo. Sugere-se a utilização de uma tabela de medidas a ser apresentada aos alunos. Segue sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=xs07ZXbwgo4. Acesso em 13 de fevereiro de 2019.

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Comente com os alunos ou escreva no quadro o tema a ser abordado na aula, que consiste na compreensão de um dos principais elementos cartográficos de um mapa, que é a escala cartográfica. Informe aos alunos que será proposta uma atividade em grupo, em que os alunos deverão reduzir proporcionalmente a sala de aula em uma folha sulfite.

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Materiais de apoio

Material complementar

GE06_08UND02 - Problematização - Planta baixa

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
GEO6_08UND02

Ferramentas sugeridas
Youtube
Ferramentas de comunicação tecnológica (WhatsApp, e-mail ou mensagens por meio de ambientes virtuais)
Câmera (de celular, tablet ou a webcam do computador)
Internet

Valor trabalhado
O fortalecimento de valores sociais, tais como a solidariedade, a participação e o protagonismo voltados para o bem comum.

Apresentação do tema da aula
O tema deste plano de aula é a construção de uma planta baixa. Para apresentar o tema, seria interessante disponibilizar uma planta baixa que pode ser enviada por meio de alguma ferramentas de comunicação tecnológica. A mais comum - e facilmente encontrada na internet - é a planta de apartamentos em empreendimentos imobiliários novos. Neste link você pode acessar um exemplo.

Contextualização
Nesta aula os alunos irão produzir uma planta baixa do quarto de dormir. Para contextualizar e chegar na construção da planta, junto com o envio da planta de apartamento comentada anteriormente, envie algumas informações (podem ser enviadas por escrito ou em áudio) chamando a atenção para a observação da planta nas seguintes questões: 1. A planta baixa é um tipo de representação cartográfica que mostra uma determinada construção a partir da visão vertical, ou seja, de cima; 2. Assim, todos os objetos devem ser representados em 2 dimensões (largura e comprimento), como se eles fossem planos. Para entendimento desse item, professor, você pode chamar a atenção de algum elemento específico que está na planta enviada aos estudantes, por exemplo a cama, a mesa da sala, o sofá ou qualquer outro que evidencie a visão vertical.

Ação propositiva
Para a ação propositiva dessa aula são necessários alguns materiais, como está escrito originalmente no plano de aula. Os materiais são: um pedaço de barbante (com a medida igual ou superior a maior medida do quarto), folha sulfite e régua. A atividade será feita individualmente e em casa com o auxílio de um familiar. Peça para cada aluno, com a ajuda de um familiar, medir as paredes do quarto com o barbante e dobrá-lo quantas vezes forem necessárias até caber na folha sulfite. A partir de então, com uma régua, medirá o barbante em centímetros e traçarão no papel sulfite o tamanho correspondente e proporcional da parede do quarto. Oriente-os a realizar tal procedimento com as quatro paredes do quarto, transpondo proporcionalmente para o papel. Lembre-os também que a visão da planta baixa é vertical. Um segundo momento, os alunos devem inserir os móveis que estão neste ambiente, seguindo a mesma técnica utilizada na parede com o uso do barbante, e finalizando a planta baixa do quarto complementando os objetos que nele são encontradas (cama, guarda-roupa, cadeira, etc.). É importante frisar com os alunos que a quantidade de vezes que o barbante foi dobrado no cálculo das paredes do quarto, deve ser o mesmo para os objetos e móveis do quarto. Assim, como exemplo, se o barbante foi dobrado 10 vezes para caber na folha de papel no primeiro momento (medição do tamanho do quarto), para os móveis deve ser respeitada essa proporção também. Sugere-se em outro momento que os alunos atribuam os elementos cartográficos, como título, legenda e orientação geográfica após a finalização da planta baixa. Ao término da atividade, o aluno com a ajuda dos familiares deve fotografar a planta e enviar para você.

Sistematização
Nesta etapa, os alunos devem finalizar a planta baixa do dormitório complementando os objetos que nela são encontradas (cama, guarda-roupa, cadeira, mesa etc.), e após os alunos atribuírem os elementos cartográficos (título, legenda e orientação geográfica etc.), finalizando a planta baixa do quarto, ela deve ser enviada por meio de alguma ferramenta de comunicação tecnológica. Monte uma sequência de slides com as plantas enviadas pelos alunos e compartilhe com a turma.

Convite às famílias
Professor, sugira as famílias que assistam a videoaula "Alfabetização cartográfica em sala de aula", disponível aqui, e acessem a "Interpretação de mapas com figuras proporcionais", disponível aqui.