Plano de Aula

Plano de aula: Tudo tem um nome

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Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Registros de memória locais

Por: Renata da Silva Gonçalves

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Habilidades BNCC:

EF03HI06

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF03HI06) de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: Projetor, atividades impressas, fotografia dos lugares da Cidade, cola, tesoura.

Material complementar: NORA, Pierre. Entre memória e história: a problemática dos lugares. Trad. Yara Khoury. Projeto História, São Paulo: PUC-SP, n. 10, p. 7-28, dez. 1993

Memória e memória histórica: categorias para a reflexão sobre o saber histórico escolar. http://periodicos.uesb.br/index.php/rbba/article/viewArticle/4865, acesso em 23/01/2019

Educação Patrimonial educação, memórias e identidades - Iphan

http://portal.iphan.gov.br/uploads/publicacao/caderno_tematico_de_educacao_patrimonial_nr_03.pdf, acesso em 23/01/2019

Objetivo

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Apresente o objetivo da aula aos alunos escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma. Se estiver fazendo uso de projetor, apresente esse slide e faça uma leitura coletiva.

Este é o momento oportuno para começar a instigar os alunos a respeito da temática da aula - Tudo tem um nome - e como ocorreram o processo de escolha dos nomes dos locais. Inicie a conversa, explorando o objetivo e o significado e importância de tudo ter um nome.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

VAMOS JOGAR STOP HISTÓRICO?

Questionamentos para o estudo desta fonte

O QUE VOCÊ SABE SOBRE A HISTÓRIA DO NOME DA SUA CIDADE?

FONTE

ÁLBUM DE FIGURINHAS DA MINHA CIDADE

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom, Kahoot, Padlet e Youtube.

Contexto
Neste plano, o objetivo é perceber que os nomes dos lugares têm relação com eventos que neles aconteceram. Se dispuser de momento síncrono, organize uma sala no Google Classroom (veja aqui como utilizá-lo) ou no Google Meet (como criar uma reunião online). Para esta etapa, pense em um quiz sobre os lugares do bairro, que pode ser feito em formato de adivinhar ou no Kahoot (Veja aqui como fazer um). Por exemplo:
- Qual o lugar onde as pessoas vão aos domingos realizar cultos religiosos? Igreja - nomeie a igreja do seu bairro;
- A praça onde as crianças costumam brincar - nomeie a praça;
- Rua da escola - nomeie a escola; e assim sucessivamente.

Envie as questões via áudio, texto ou vídeo, e aguarde as respostas. Cuide para que a aula seja um momento lúdico. Essa etapa visa dialogar com a memória dos alunos em relação aos espaços públicos que conhecem.

Problematização
Para esta etapa, você vai precisar compartilhar um áudio com os estudantes, reforçando que as cidades, os bairros, monumentos, ruas, praças etc. possuem nomes que não são escolhidos aleatoriamente. Pensando nessa perspectiva, compartilhe o arquivo de problematização. Para respondê-lo, os estudantes precisarão realizar uma pesquisa, junto aos familiares ou na internet. Estabeleça um prazo para que possam refletir e responder ao que foi proposto. Você pode acompanhar as produções enviando pequenas orientações via áudios ou vídeos, esclarecendo dúvidas e chamando a atenção para informações presentes. Você pode agendar um momento síncrono para que os alunos possam compartilhar as respostas com você e o restante da turma.

Sistematização
Para esta etapa, os estudantes terão que escolher três lugares importantes do bairro para retratar. Eles devem fazer os desenhos dos lugares, uma praça, uma escola e uma rua, pesquisando o porquê dos nomes de cada um. Você pode auxiliá-los, caso não consigam todas as respostas. Solicite que as produções sejam compartilhadas via grupo da turma ou no Padlet (Veja aqui como fazer um).

Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo juntos a alguns vídeos como, por exemplo, “Bens materiais e imateriais”, “O que é Patrimônio Cultural” e “Patrimônio material e Imaterial”.

Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF02HI04, EF02HI09, EF05HI07 e EF05HI10.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Renata da Silva Gonçalves

Mentor: Alessandra Bremm

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: O lugar em que vive

Objeto (s) de conhecimento: A produção dos marcos da memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.)

Habilidade(s) da BNCC: (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

Palavras-Chave: Nome; Porto Seguro; Álbum de figurinha; Cidade