Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma, explicando aos alunos o que deverão aprender com a aula.
Propósito: Retomar o dobro e triplo de um número.
Aquecimento
Tempo sugerido: 13 minutos
Orientações: Proponha aos alunos o jogo do Stop do Dobro e Triplo. Para isso, você pode imprimir a tabela ou construir com os alunos. É importante ler as regras com a classe e tirar possíveis dúvidas quanto ao andamento da atividade. Faça um cartaz com as regras, e afixe em um local visível para todos. Faça uma primeira rodada coletivamente para treinar com os alunos, antes de iniciar o jogo. Utilize as questões do “discuta com a turma” para relembrar o que é dobro e triplo e discutir possibilidades de estratégias para calcular. Valorize todas as formas e compare-as.
Regras do Stop do Dobro e Triplo:
Cada aluno precisa ter uma cartela. A professora sorteia um número ou pode propor outra forma de escolher o número, como que cada aluno coloque uma quantidade de dedos nas mãos e conta. O resultado da soma dos dedos é o número que devem pensar.
O número deve ser colocado na primeira coluna e ao sinal do professor, os alunos devem iniciar o cálculo do dobro e triplo, colocando o resultado referente ao dobro na segunda coluna e ao triplo na terceira.
O primeiro aluno que obtiver os resultados grita STOP e todos devem parar de escrever. O cálculo da pontuação total deve ser feito no final das 5 rodadas, somando os valores finais de dobro e triplo.
Ganha quem acertar mais resultados e assim, obtiver mais pontos.
Propósito: Relembrar dobro e triplo através de um jogo.
Discuta com a turma:
- Como podemos definir o que é dobro? E triplo?
- De que maneira podemos obter o dobro de um número? E o triplo?
Materiais Complementares:
Atividade aquecimento
Resolução atividade aquecimento
Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos (slides 4 e 7)
Orientação: Apresente a situação aos alunos. Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia. O problema está dividido em duas etapas (uma para trabalhar o dobro e outra para triplo) seguidas das resoluções. Deixe que os estudantes leiam o problema e dê tempo para que tentem resolvê-lo junto com um colega, em seus cadernos. Circule entre os alunos, observe como analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias e faça as intervenções necessárias para que avancem. Incentive o uso de estratégias diversificadas na resolução do problema.
É importante ficar atento para que os alunos resolvam as duas partes da situação problema.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem sobre dobro e triplo para tentar solucionar o problema.
Discuta com a turma:
- De quais maneiras podemos resolver esse problema?
- O que é dobro? E triplo?
Materiais Complementares:
Atividade principal parte 1
Atividade principal parte 2
Resolução atividade principal parte 1
Resolução atividade principal parte 2
Guia de intervenção
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 5, 6, 8 e 9)
Orientações: Os alunos terão, no slide 5, a resolução da primeira parte da situação problema de dobro, através do desenho onde devem fazer a soma ou a multiplicação para chegar ao resultado. No slide 6, é apresentado a retomada do significado de dobro, utilizando o resultado da situação proposta. No slide 8, o aluno verá uma forma de resolução para triplo, utilizando também a soma através de desenho e a multiplicação. E o slide 9, apresenta a retomada do conceito de triplo.
É importante valorizar as formas de registros dos alunos, solicitando que apresentem como pensaram.
Propósito: Instigar a discussão sobre o significado de dobro e triplo, e as formas de registro possíveis.
Discuta com a turma:
- Como você fez o registro?
- Por que escolheu dessa maneira?
- De quais maneiras podemos chegar ao resultado?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 5, 6, 8 e 9)
Orientações: Primeiro, é importante valorizar as formas de registros dos alunos, solicitando que apresentem como pensaram e registrando suas soluções na lousa. Você pode escolher alguns alunos para socializar suas resoluções enquanto realizam a atividade. Depois, se achar necessário pode apresentar as soluções dos slides. Os alunos terão, no slide 5, a resolução da primeira parte da situação problema de dobro, através de desenho, onde devem fazer a soma ou a multiplicação para chegar ao resultado. No slide 6 é apresentado a retomada do significado de dobro, utilizando o resultado da situação proposta. No slide 8, o aluno verá uma forma de resolução para triplo, utilizando também a soma através de desenho e a multiplicação. E o slide 9 apresenta a retomada do conceito de triplo.
Propósito: Instigar a discussão sobre o significado de dobro e triplo, e as formas de registro possíveis.
Discuta com a turma:
- Como você fez o registro?
- Por que escolheu dessa maneira?
- De quais maneiras podemos chegar ao resultado?
Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos (slides 4 e 7)
Orientação: Apresente a situação aos alunos. Você poderá escrever o texto do problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia. O problema está dividido em duas etapas (uma para trabalhar o dobro e outra para triplo) seguidas das resoluções. Deixe que os estudantes leiam o problema e dê tempo para que tentem resolvê-lo junto com um colega, em seus cadernos. Circule entre os alunos, observe como analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias e faça as intervenções necessárias para que avancem. Incentive o uso de estratégias diversificadas na resolução do problema.
É importante ficar atento para que os alunos resolvam as duas partes da situação problema.
Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem sobre dobro e triplo para tentar solucionar o problema.
Discuta com a turma:
- De quais maneiras podemos resolver esse problema?
- Qual forma você vai escolher?
- O que é dobro? E triplo?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 5, 6, 8 e 9)
Orientações: Os alunos terão, no slide 5, a resolução da primeira parte da situação problema de dobro, através do desenho onde devem fazer a soma ou a multiplicação para chegar ao resultado. No slide 6, é apresentado a retomada do significado de dobro, utilizando o resultado da situação proposta. No slide 8, o aluno verá uma forma de resolução para triplo, utilizando também a soma através de desenho e a multiplicação. E o slide 9, apresenta a retomada do conceito de triplo.
É importante valorizar as formas de registros dos alunos, solicitando que apresentem como pensaram.
Propósito: Instigar a discussão sobre o significado de dobro e triplo, e as formas de registro possíveis.
Discuta com a turma:
- Como você fez o registro?
- Por que escolheu dessa maneira?
- De quais maneiras podemos chegar ao resultado?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 7 minutos (slides 5, 6, 8 e 9)
Orientações: Os alunos terão, no slide 5, a resolução da primeira parte da situação problema de dobro, através do desenho onde devem fazer a soma ou a multiplicação para chegar ao resultado. No slide 6, é apresentado a retomada do significado de dobro, utilizando o resultado da situação proposta. No slide 8, o aluno verá uma forma de resolução para triplo, utilizando também a soma através de desenho e a multiplicação. E o slide 9, apresenta a retomada do conceito de triplo.
É importante valorizar as formas de registros dos alunos, solicitando que apresentem como pensaram.
Propósito: Instigar a discussão sobre o significado de dobro e triplo, e as formas de registro possíveis.
Discuta com a turma:
- Como você fez o registro?
- Por que escolheu dessa maneira?
- De quais maneiras podemos chegar ao resultado?
Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Este é um momento para sistematizar os aprendizados da aula. Questione os alunos sobre o que aprenderam na aula, se necessário retome alguma ideia. Posteriormente feche a aula com a leitura ou projeção do slide.
Propósito: Retomar o conceito de dobro e triplo.
Raio X
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Apresente a nova situação e peça que os estudantes resolvam individualmente. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer cópia para os alunos. O Raio X é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar o que observar enquanto circula pela sala e os comentários que surgirem. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções na lousa.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito do conceito de metade.
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
