Sugestão de adaptação para ensino remoto
Código do plano
MAT2_22GRM_01
Recursos
- Necessários: Caderno e lápis.
- Opcionais: - Atividades impressas;
- Algum meio de comunicação: Zoom, Google Meet, Team Link, WhatsApp, e-mail.
- Cédulas e moedas confeccionadas ou encartes prontos;
Para este plano, a sugestão é que foque no Aquecimento, na Atividade principal, lembrando a importância de visitar todas as etapas do plano, para assim poder identificar outras partes que julgue relevante para contribuir com a aprendizagem de seus alunos.
Aquecimento
O aquecimento oportuniza a retomada do uso social do dinheiro e a identificação das cédulas e moedas, além de relembrar o processo de composição e decomposição, logo é de extrema relevância sua realização, que pode ser em aula síncrona ou assíncrona.
Na aula síncrona (Zoom, Google Meet ou Team Link), você pode apresentar o slide 3 e estimular uma conversa com os alunos, lançando os questionamentos sugeridos no “Discuta com a turma”, ressaltando que as perguntas que sugerem cálculos, você professor, pode estimular a utilização de cédulas e moedas confeccionadas ou de encartes prontos para favorecer a compreensão (nessa e nas outras atividades propostas), ou você pode ser o escriba das respostas apresentadas, tendo o cuidado de registrar, focando a câmera, para que todos possam visualizar (lembrando a necessidade de pensar em qual objeto utilizará para registrar, ou seja, lousa, papel kraft, como também de disponibilizar antecipadamente a imagem das cédulas e moedas, para impressão, se o aluno tiver possibilidade).
Na aula assíncrona, você pode fotografar ou printar a tela do slide 3 e compartilhar com os alunos, juntamente com os questionamentos sugeridos no “Discuta com a turma”, via WhatsApp ou e-mail, e pedir aos alunos que respondam pelo mesmo meio de comunicação recebido. Ressaltando a possibilidade de enviar a imagem para a impressão de cédulas e moedas, que poderão auxiliar a aprendizagem dos alunos.
Se não for possível a comunicação on-line com seus alunos, organize a atividade sugerida, com outras atividades desse e de outros planos, e formem uma sequência. Faça a impressão, inclusive com orientações, questionamentos e um cronograma para a realização das atividades e até mesmo das imagens de cédulas e moedas. Solicite às famílias que peguem na escola. Neste caso, acompanhe as aprendizagens sugerindo registros de soluções e/ou a confecção de um “Diário de bordo”. De forma que possa ser estabelecido um acordo para que, se possível, as famílias encaminhem a devolutiva à escola.
Atividade principal
A atividade principal é composta por duas atividades, a primeira que oportuniza a compreensão da composição e decomposição de valores utilizando cédulas e a segunda, utilizando moedas. Logo, essas atividades podem ser conduzidas pelo mesmo meio de comunicação adotado nas atividades anteriores.
Na aula síncrona, você pode apresentar os slides 4 e 5, que apresentam a primeira situação problema e assim, desafiar os alunos a realizarem a leitura da problematização e solucioná-la no caderno, mobilizando os conhecimentos que já possuem. Estabeleça um tempo para responderem e em seguida, oportunize que apresentem suas estratégias de resolução, incentivando-os a explicarem suas ideias. Ao concluir o trabalho da primeira situação, apresente o slide 8 que apresenta a segunda situação e realize o mesmo procedimento de execução da primeira.
Na aula assíncrona, você pode fotografar ou printar as telas dos slides 4, 5 e 8 e compartilhar com os alunos via WhatsApp ou e-mail. Estabeleça um prazo para a devolutiva da resolução, deixando a possibilidade do contato com você para esclarecimentos necessários.
Se não for possível a comunicação on-line com seus alunos, esta atividade deve ser inserida na sequência que apresenta o aquecimento.
Vale ressaltar que a Atividade complementar do plano apresenta proposta que contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes.
Discussão das soluções
Na aula síncrona, concluindo a resolução dos problemas, importante criar um momento de socialização das estratégias, oportunizando os alunos a explicar seu raciocínio.
Após os alunos compartilharem e discutirem as possibilidades, você pode apresentar os slides 7 e 9 que aborda a Discussão da solução das duas situações, provocando reflexões por meio dos questionamentos sugeridos nos "Discuta com a turma".
Na aula assíncrona, as resoluções do problema devem ser devolvidas ao professor de acordo com o meio de entrega (digital ou físico). No caso da devolutiva digital, o professor pode favorecer a socialização das possibilidades apresentadas pelos alunos e das apresentadas na Discussão da solução (slides 7 e 9), através de fotos, mensagem de texto, áudio ou vídeo, provocando reflexões. Entretanto, na devolutiva física, o professor deve organizar as soluções e explicações apresentadas e encaminhar para os alunos que recorrem a este meio de comunicação.
Encerramento
De acordo com o meio de comunicação estabelecido para a resolução das atividades, oportunize a leitura do texto apresentado no encerramento (slide 10) para sistematizar os conceitos abordados nas atividades.
Raio X
A atividade do Raio X, apresentada no slide 12, pode ser usada para verificar se os alunos compreenderam e realizam composições e decomposições para solucionar os problemas propostos.
Dessa forma, professor, utilize para apresentar esse problema, o mesmo meio de comunicação adotado para a realização das atividades anteriores, ressaltando a importância de você realizar a análise das respostas apresentadas por cada estudante e quando possível possibilitar a discussão das mesmas.
Convite às famílias
Oriente aos familiares que nesse momento é ideal que estabeleçam a rotina de estudo para seu/sua filho(a), com horários definidos. Relembre-os da importância de incentivar e se possível acompanhar as atividades do seu/sua filho(a).
Solicite, se necessário, o apoio na construção das cédulas e moedas.
Sugira aos alunos que socializem com seus familiares o que aprenderam nesta aula.
Este pode ser um momento muito relevante de interação na família e de grande aprendizado.
