Plano de aula: Porta moedas

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT1_16GRM03

Ferramentas sugeridas
- Necessários: Papel, lápis, moedas de dinheirinho (impresso e recortado ou dinheirinho de brinquedo - veja orientações na adaptação do plano 1 desta sequência) e os cartões ou atividades, em imagens digitais ou impressas.
- Opcionais: Celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar a atividade com os alunos e familiares, ou impressão.

Para este plano, a sugestão é que foque na atividade principal e na discussão das soluções lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos seus alunos.
Caso você não tenha comunicação digital com os alunos, escolha atividades de alguns planos, que formem uma sequência. Uma sugestão é que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para que as famílias possam retirar na escola. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e para tanto pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções e/ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, onde os alunos façam os registros das suas aprendizagens e as famílias encaminhem à escola, para que possa intervir através das próximas escolhas e enviando alguma devolutiva aos alunos.

Para esta sequência de planos de aulas, será interessante que os alunos tenham “dinheirinho” confeccionado, impresso e recortado ou de brinquedo.
No caso de uma aula síncrona, se for possível, faça a aula com grupos menores, pois será melhor para qualificar as participações e realizar as intervenções necessárias.
Se sua aula for assíncrona é importante contar com a participação de um adulto da família, para que possa ajudar a organizar os materiais e conduzir as propostas.

Aquecimento
Aula síncrona: Como não estará presencialmente com os alunos, embora estejam numa aula simultânea, ficará mais visível se apresentar as moedas através de foto e não as próprias moedas. Veja uma sugestão de imagem: http://blog.maxieduca.com.br/wp-content/uploads/2017/10/apos-moedas-utilizadas-no-Brasil.jpg. Realize a discussão conforme as indicações do plano de aula.
Aula assíncrona: Encaminhe uma imagem das moedas do sistema monetário (http://blog.maxieduca.com.br/wp-content/uploads/2017/10/apos-moedas-utilizadas-no-Brasil.jpg) e as questões do Discuta com a turma. Dê orientações às famílias para que apresentem as moedas e conversem com as crianças verificando os seus conhecimentos sobre elas.

Atividade principal e Discussão das soluções
Aula síncrona: Você pode propor uma atividade da seguinte forma:
? Os alunos deverão ter as moedas do dinheirinho já utilizado em aula anterior ou enviadas para que recortem em casa. ? Você mostra o cartão de um produto e outro com um valor (cartão cédula). ? Os alunos deverão completar o valor para comprar o produto, utilizando suas moedas. ? Dê um tempo para que realizem e peça a um aluno para apresentar sua proposta. ? Discuta a validade com os alunos e peça que mais alguns alunos apresentem propostas diferentes, se houver. ? Faça quantas rodadas achar produtivo. ? Aproveite para ir discutindo com base em na adaptação das questões do Discuta com a turma, da Discussão das soluções do plano. Outra proposta é organizar uma atividade, em folha, na qual você apresenta os cartões associados e eles devem completar usando as moedas e depois registrar. Escolha uns 5 ou 6 produtos. Neste caso, oriente para que te enviem os registros realizados. Faça então, a discussão das soluções, utilizando uma adaptação das questões do Discuta com a turma (veja abaixo).
Aula assíncrona: Organize uma atividade, em folha, na qual você apresenta os cartões associados (cartão do produto com seu valor, associado ao cartão cédula) e eles devem completar o valor usando as moedas (os alunos deverão ter as moedas do dinheirinho já utilizado em aula anterior ou enviadas para que recortem em casa) e depois registrar. Escolha uns 5 ou 6 produtos. Manda também algumas perguntas (adaptadas do Discuta com a turma, da Discussão das soluções do plano - veja abaixo) para que respondam. Oriente para que te enviem os registros realizados. Envie comandas bem claras e orientações aos familiares de como participar, inclusive como leitores e escribas, se necessário.
     1. VOCÊ TEVE DIFICULDADE PARA FORMAR OS VALORES? EXPLIQUE.
     2. É POSSÍVEL FORMAR CENTAVOS COM MOEDAS DE UM REAL?
     3. QUAIS SÃO AS MOEDAS QUE PODE USAR PARA FORMAR OS CENTAVOS DE UM VALOR?

Sistematização do conceito e Encerramento
Aula síncrona: Faça a sistematização dos conceitos e o encerramento, utilizando os slides do plano de aula.
Aula assíncrona: Faça uma devolutiva à atividade dos alunos, com as intervenções que achar necessárias e um fechamento com base na sistematização do conceito e no encerramento do plano de aula.

Raio X
A atividade de Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie aos alunos para que realizem e discutam com um familiar, se for oportuno, mas é importante que você tenha acesso, de alguma forma, a resolução. Se não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.

Convite às famílias
Convide as famílias dos alunos a conversarem com eles sobre as moedas do nosso sistema monetário e realizarem atividades relativas ao uso das moedas. Envie orientações bem claras com relação às atividades, os materiais necessários e sobre o propósito da aula. Valorize a participação das famílias nos momentos de aprendizagem dos alunos.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Michele Cristina Alves Bento

Mentor: Reginaldo de  O. Venâncio

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do Sistema Monetário Brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.

Objetivos específicos

Compreender ideias de composição de valores do Sistema Monetário Nacional através de situações do cotidiano.

Conceito-chave

Cédulas e moedas que compõem o Sistema Monetário Nacional.

Recursos necessários

• Folha de papel A4 branca;
• Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
• Canetinhas;
• Fita crepe/adesiva;
• Montes de cédulas e moedas imitações das verdadeiras (existem materiais para recorte, geralmente nos anexos de livros didáticos consumíveis e que poderão ser previamente recortados e guardados, individualmente em envelopes, para serem utilizados em diversas aulas sobre o Sistema Monetário Brasileiro). É interessante que as moedas que representam os centavos também estejam disponíveis no envelope do aluno. As imitações das cédulas e moedas devem estar em quantidade dobrada ou triplicada, para melhor manuseio e maior possibilidade de representações;

- Quadro numérico da centena;

- Porta moedas.

Conhecimentos que a turma deve dominar

• Ideias em construção acerca do Sistema de Numeração Decimal: números, quantificação, sequência crescente e decrescente, contagem de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez etc.;
• Ideias acerca do Campo Aditivo: quantos a mais, quantos a menos, noção de acrescentar;
• Ideias sobre composição numérica, crescente, decrescente.