Plano de aula: Alfabeto: letras e ordem alfabética - reflexão sobre a escrita

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: canal de comunicação, como o WhatsApp;

- Opcional: Google Jamboard (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie um áudio para a turma, pelo WhatsApp, explicando que, nesta atividade, conhecerão mais sobre letras do nosso alfabeto através de uma brincadeira divertida: a Forca. Organize grupos de alunos no WhastApp (entre 3 e 5 crianças), considerando os saberes de cada uma delas, conforme orientações do plano.
Selecione, primeiramente, 1 palavra para cada grupo. Utilize palavras que tenham mais de 5 letras, preferencialmente as mais longas. Não utilize as que possuem 2, 3 ou 4 letras nas primeiras rodadas.
Se possível, combine com os alunos do mesmo grupo um horário em que todos possam participar. Caso isso não seja possível para alguns, faça a brincadeira individualmente com eles, no horário que tiverem acesso ao celular e à internet.

Desenvolvimento
Envie um áudio explicando que cada criança do grupo pode dizer ou escrever a letra acha que tem na palavra, mas não devem falar ou escrever qual é a palavra até todos participarem.
Envie outro áudio dizendo a dica (é um animal) e os tracinhos correspondendo ao número de letras. Utilize o underline e 2 espaços entre eles: (_ _ _ _ _ _ _ _ _) para BORBOLETA, por exemplo.
Oriente as crianças, por áudios, tanto para organizar a participação como para dar algumas dicas. Explique que cada criança deve escrever (digitar) uma letra e haverá uma ordem para participação. Quando uma criança acertar uma letra, você deve reescrever a letra e os tracinhos. Combine um símbolo para quando for escrita uma letra que não entra na palavra selecionada.
Repita a atividade algumas vezes e selecione outras palavras, desafiando o grupo a brincar novamente. Aumente o desafio considerando os saberes dos alunos. Palavras mais curtas e com poucas vogais, como PIZZA, por exemplo, podem ser interessantes para os que já estão alfabéticos. 

Fechamento
Faça um fechamento e dê um feedback, através de áudio pelo WhatsApp, a cada grupo ou aluno. É importante que você valorize o trabalho dos alunos: não é momento de corrigir, e sim de observar a produção de cada aluno para replanejar a mesma atividade considerando o desempenho que tiveram nessa.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a brincar com a criança de Forca. Pode ser necessário que você explique como é a brincadeira e como ela pode contribuir para a aprendizagem dos pequenos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Alfabeto: letras e ordem alfabética - reflexão sobre a escrita

Finalidade da aula: Fazer refletir sobre a escrita, por meio de uma brincadeira de forca, conhecendo as letras do alfabeto e sua ordem.

Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento:Construção do sistema alfabético e da ortografia / Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP04, EF01LP07, EF01LP10

Sobre esta aula: esta é 2ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é fazer refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde colocá-la), por meio de uma brincadeira de forca, além de conhecer as letras do alfabeto e sua ordem.

Materiais necessários:

1. Livro paradidático com tema “alfabeto”. Sugestões: “Palavras, muitas palavras” de Ruth Rocha, “Jardim Zoilógico” de Carlos Pimentel ou “A festa das letras” de Cecília Meireles e Josué de Castro.
2. Quadro para registro da brincadeira de forca. Clique aqui e verifique o modelo.
3. Painel com nome dos estudantes em ordem alfabética, escrito com letra de forma maiúscula.
4. Painel com o alfabeto completo em ordem e escrito com letra de forma maiúscula. Clique aqui e acesse o arquivo.
5. Um saquinho com palavras impressas para serem sorteadas e usadas na brincadeira de forca. Clique aqui e acesse o arquivo.

Dificuldades antecipadas:

1. Crianças que não lêem convencionalmente podem apresentar mais dificuldades, por isso, é importante que a cada letra preenchida corretamente na palavra toda a turma faça o movimento de ler e verificar como a palavra ficou até aquele momento.
2. Crianças com hipótese de escrita pré-silábica ou silábica sem valor sonoro podem sentirem-se inseguras em dizer uma letra por não ter a habilidade de relacionar sons e grafias. Leia novamente a dica e como a palavra está até aquele momento com as letras encontradas. Mostre o alfabeto exposto na sala e diga que ela pode escolher qualquer uma daquelas letras.

Referências sobre o assunto:

1. Livro: Psicogênese da língua escrita - Emília Ferreiro e Ana Teberosky.
2. Livro: Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário - Delia Lerner.
3. Livro: O diálogo entre o ensino e aprendizagem - Telma Weisz.
4. Livro: Como eu ensino Sistema de escrita alfabética - Artur Gomes de Morais.
5. Livro: Guia prático de alfabetização - Leonor Scliar-Cabral.

Referência de paradidáticos

ROCHA, R.Palavras, muitas palavras.São paulo:Quinteto, 1998.