Plano de aula: Alfabeto: letras e ordem

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: canal de comunicação, como WhatsApp.

- Opcional: Google Jamboard (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie um áudio, pelo WhatsApp, dirigido à turma, explicando que a atividade será sobre as letras do nosso alfabeto e, para tanto, será bacana assistir ao clip de uma música. Compartilhe um destes links, disponíveis aqui e aqui, ou ambos, se for possível.
Solicite que cada aluno envie, por WhatsApp, as letras que conhece e sabe o nome. Explique que devem digitá-las e enviá-las a você, professor. Ao digitarem no celular, estarão escrevendo como se fosse com lápis e papel.
Atenção: essa atividade é importante para que você tenha um panorama dos saberes de cada aluno.
Envie uma mensagem de áudio agradecendo e preparando-os para a próxima etapa, dizendo que irão brincar e escrever com as letras do alfabeto.

Desenvolvimento
Envie, via WhatsApp, as letras de uma palavra para que os alunos as ordenem com os tracinhos abaixo, para que saibam a quantidade de letras. Utilize o underline com dois espaços para o tracejado ( _ _ _ _ ). Logo após o texto acima, envie um áudio dizendo qual é a palavra e explique o que devem fazer.
Considere os saberes de cada aluno, ou do grupo de alunos, para selecionar as palavras a serem enviadas:
     - Para o grupo de pré-silábicos e silábicos sem valor, envie apenas as letras que compõem a palavra e utilize, preferencialmente, nomes próprios (dos colegas ou outros de uso comum, como ESCOLA, LIVRO, BIBLIOTECA etc.). Para esse grupo, nunca envie palavras com menos de 5 letras.
     - Para o grupo de silábicos com valor e silábicos-alfabéticos, envie palavras com mais de três sílabas.
     - Para os alfabéticos, envie cerca de 4 a 6 palavras e oriente-os a escrevê-las e depois ordená-las conforme a ordem alfabética.

Fechamento
Faça um fechamento dando o feedback, através de áudio pelo WhatsApp, para cada grupo ou aluno. É importante que você valorize o trabalho dos alunos: não é momento de corrigir, e sim de observar a produção de cada aluno para replanejar essa mesma atividade considerando o desempenho que tiveram nessa.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a brincar de Forca com a criança. Pode ser necessário que você explique à família como é a brincadeira e o quanto ela pode contribuir para a aprendizagem dos pequenos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Alfabeto: letras e ordem

Finalidade da aula: Aprender as letras do alfabeto, sua ordem e ainda identificar símbolos que não pertencem ao alfabeto da nossa Língua Portuguesa.

Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia / Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP04, EF01LP07, EF01LP10

Sobre esta aula: Esta é a 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é aprender as letras do alfabeto, sua ordem e ainda identificar símbolos que não pertencem ao alfabeto da nossa Língua Portuguesa.

Materiais necessários:

1. Equipamentos para a reprodução de um vídeo que está disponível na internet.
2. Impressão de palavras a serem utilizadas na brincadeira de forca ou reprodução a mão das mesmas (nesse caso, papel e caneta).
3. Impressão de atividade para registro e fechamento da aula ou reprodução a mão das mesmas (nesse caso, papel e caneta).

Dificuldades antecipadas:

1. As crianças que se encontram em hipóteses de escrita  menos avançadas, como a hipótese pré-silábica, podem apresentar maiores dificuldades para participar (como por exemplo, não indicar letra alguma ou ainda não saber o nome das letras), nesses casos, em suas vezes, você pode pedir que a criança aponte a ficha com a letra ou símbolo que ela quer inserir na palavra e então fale o nome da letra (se for essa sua escolha) e peça para que ela repita, e também, inserir mais pistas como uma letra que formará uma sílaba. Assim se já foi descoberto o IA você diz que dará mais uma dica e acrescente o L. É possível também utilizar alfabeto móvel ou o alfabeto exposto na sala para que os alunos com hipóteses pré silábicas, silábicas sem valor sonoro, silábicas com valor sonoro, e todos os outros que julgarem necessário, possam consultá-lo.
2. Leia para aqueles que não leem convencionalmente. Ou ainda, solicite às crianças mais experientes que leiam aquilo que a turma já conseguiu descobrir.

Referências sobre o assunto:

1. Livro: Psicogênese da língua escrita - Emília Ferreiro e Ana Teberosky.
2. Livro: Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário - Delia Lerner.
3. Livro: O diálogo entre o ensino e aprendizagem - Telma Weisz.
4. Livro: Como eu ensino Sistema de escrita alfabética - Artur Gomes de Morais.
5. Livro: Guia prático de alfabetização - Leonor Scliar-Cabral.