Plano de aula: Acompanhando o crescimento das coleções

1

Convide as crianças para a grande roda, espere que todos se sentem e conte que você está feliz com o crescimento das coleções e que hoje vocês irão contar os elementos para ver quantos objetos há em cada coleção. Diga-lhes que você gostaria de propor que elas se organizem com seus grupos para que façam a contagem dos objetos de cada uma das coleções e o registro escrito do resultado da contagem. Conte que vocês darão continuidade ao preenchimento da tabela de acompanhamento das coleções, registrando as quantidades da coleção de cada grupo. Sugerimos que para potencializar sua mediação nesta atividade, você acesse o plano Iniciando coleções desta sequência. Nele você perceberá como as crianças podem iniciar os registros de suas coleções.

2

Ao revelar a tabela, acorde com o grande grupo a duração da atividade e que, ao fim da contagem e do registro, elas irão trocar de coleção com outro grupo para realizarem a checagem da contagem, pois essa é uma prática comum entre os colecionadores. Acorde também, que os grupos que terminarem todo o processo, poderão organizar as coleções de volta ao local adequado e começarem a se preparar para a próxima atividade da rotina.

3

Ajude as crianças a se organizarem em pequenos grupos, respeitando a organização dos colecionadores, ou seja, os grupos que planejaram e coletaram os objetos. Assegure-se de que as as composições de quantidades de cada coleção, esteja oportuna para que as crianças realizarem uma contagem desafiadora. É fundamental que cada grupo tenha no mínimo 50 objetos para contar. Observe ainda, a necessidade de organizá-las no espaço, seja no chão ou em mesas, para que as possam realizar a contagem e o registro com qualidade.

4

Enquanto as crianças contam, circule entre os pequenos grupos observando suas estratégias de contagem. Paute-se em perceber até que número estão conseguindo contar, como estão se organizando para realizar a contagem (todos estão contando?), se realizam correspondência termo-a-termo e de que forma estão realizando seus registros. Quem são aquelas crianças que o barulho ou a intervenção do colega, faz com que ela se perca na contagem. Atente-se para apoiá-las quando necessário. É recomendado o registro escrito e, se possível, em vídeo, das estratégias de contagem e das interações entre as crianças neste momento para utilizar como forma de reflexão para planejamentos de outras atividades.

5

Quando alguns dos grupos terminarem a contagem e o registro dos elementos de sua coleção, convide as crianças para trocarem de coleção com outro grupo, que também terminou a contagem, trocando também as tabelas entre si, de forma que se apoiem nos registros feitos e conheçam outras coleções. Apoie-as a compreenderem o registro do grupo anterior e incentive-as a contarem a coleção para checarem o registro. Caso algum grupo encontre resultados diferentes dos registrados, reúna os dois grupos, para que realizem uma contagem em conjunto. Neste momento apoie a nova contagem, oportunizando, reflexões e estratégias de ajuda mútua entre as crianças. Após o novo resultado, inicie um diálogo, a fim de investigar junto aos grupos, sobre a importância da checagem quando há muitos elementos a serem contados.

Para finalizar:

Observe que as crianças podem terminar a atividade em tempos diferentes. Assim, convide àquelas que terminaram, a guardarem os elementos das coleções no espaço apropriado e apreciarem histórias no espaço da leitura. Quando todo grupo finalizar a contagem, diga que fixará cada tabela, para que voltem a fazer contagens, a fim de perceberem o crescimento das coleções. Em seguida, convide o grupo para vivenciar a próxima atividade do dia.