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Plano de aula - Dentro do nosso corpo

Plano de aula de Ciências com atividades para 1o ano do EF sobre Dentro do nosso corpo

Plano 04 de 5 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Ana Cristina Souza da Cruz

 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula propõe-se a discussão sobre alguns órgãos do corpo humano (coração, pulmões, estômago, intestinos, rins). A aula contempla a habilidade de Ciências Naturais (EF01CI02): Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. Observe que a habilidade não está desenvolvida em sua totalidade neste momento e que as propostas podem ter continuidade em aula subsequente. Caso queira saber mais sobre a temática que será desenvolvida nesta aula, acesse os links para assistir os vídeos, sendo que alguns deles poderão são vistos com os alunos no momento de sistematização desta aula:

Corpo Humano para Crianças - Coração (1’52”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Vwh0LBgMs3U

Corpo Humano para Crianças - Pulmões (1’47”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=poqKMmSH3NE

Corpo Humano para Crianças - Sistema Digestório - Estômago e Intestino (2’34”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EVJ7ZrTamaQ

Corpo Humano para Crianças - Sistema Urinário (5’24”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EszH_DVuA3E

Conheça melhor o corpo humano - Playmagem (3’ 20”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-ugS6vetBEI

Materiais necessários para a aula: Materiais recicláveis, balões, canudos, fita adesiva, massa de modelar colorida, papel kraft para painel, pistola e bastão de cola quente.

Título da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Leia com os alunos o título da aula. Converse com eles sobre o que pensam que vão estudar nesta aula. Identifique se ficaram com dúvidas sobre o significado do título da aula. Dê tempo para os alunos conversarem entre si e registre os dados que considerar relevantes para a retomada posteriormente.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: Projete o slide e oriente os alunos para que leiam a proposição. Dê alguns minutos para que observem as imagens e respondam sobre o que estão vendo (se considerar necessário, leve as imagens impressas ou recortes de imagens semelhantes). Converse com eles, questionando-os sobre como podemos fazer tantas atividades no dia a dia e apresente mais alguns questionamentos e observações que os estimulem a pensarem sobre o que tem dentro do corpo humano e sobre alguns aspectos do seu funcionamento:

  • O que acontece com o alimento depois que mastigamos e engolimos? Para onde ele vai?
  • O que você sente depois de correr bastante em uma brincadeira ou jogo? Como fica seu corpo?
  • Como fica sua respiração depois de correr muito?
  • Você já observou as batidas do seu coração depois de fazer atividades físicas, como correr e dançar?
  • O que acontece com a água e o suco que bebemos dentro do nosso corpo?

Deixe que os alunos comuniquem suas respostas sem dizer se está certo ou errado. Neste momento, apenas estimule a investigação por meio do levantamento de hipóteses. Explique aos alunos que o nosso corpo é um sistema integrado e que têm órgãos que estão sempre em funcionamento para que possamos realizar nossas atividades diárias.

Caso tenha disponível, leia para os alunos os textos dos paradidáticos “Eu respiro” (de maneira lúdica e divertida, o livro aborda um assunto aparentemente complexo para o pequeno leitor: o sistema respiratório. Além de informações sobre respiração, o volume traz atividades para testar o fôlego) e/ou o texto “Eu me alimento” (os bebês não podem mastigar enquanto não têm dentes. Por isso, seu principal alimento é o leite materno. Mais tarde, o corpo precisa de outros nutrientes para se desenvolver, e então é necessário variar a dieta, pois a comida é o que lhe dá energia para realizar as atividades do dia a dia). Os textos da coleção “Eu vivo!” trazem as primeiras noções sobre o corpo humano.

Questão disparadora select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Depois do estímulo à discussão sobre a temática da aula no momento anterior, leia a questão disparadora da aula com os alunos, projetada no slide ou escrita no quadro. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre o que pensam que tem dentro do nosso corpo e sobre o seu funcionamento. Percorra entre os alunos, certificando-se de que estão conseguindo manter o diálogo investigativo. Não intervenha de forma definitiva em relação às construções argumentativas. Intervenha apenas na organização das discussões, identificando a participação e as hipóteses levantadas. Se considerar necessário, registre o conteúdo das conversas e retome em outro momento da aula. Finalizado este tempo de levantamento inicial de hipóteses, estimule a participação de alguns alunos na comunicação do que pensaram em resposta à questão apresentada.

Depois da comunicação das hipóteses levantadas pelos alunos, inicie a exploração conceitual do tema da aula. Explique que o corpo humano é um todo integrado com sistemas e órgãos que o compõem, realizando funções específicas e colaborando para a manutenção e desenvolvimento da vida. Comunique aos alunos que nesta aula irão identificar no corpo humano alguns órgãos internos que estão localizados na região do tórax e no abdômen. Caso essas partes do corpo humano ainda não tenham sido abordadas, você pode consultar o Plano de Aula (CIE1_02VE01) como proposta de aula sobre as principais partes do corpo humano.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: Depois da conversa inicial explorando as hipóteses levantadas sobre parte do funcionamento do corpo humano, esclareça aos alunos que nesta aula irão aprender sobre a localização de alguns dos órgãos internos do nosso corpo, localizando-os no tórax e no abdômen (coração, pulmões, estômago, intestinos e rins) e reconhecendo um pouco sobre suas funções. Leia para os alunos o título do slide e a proposta de atividade. Dê alguns minutos para que desenhem o contorno do corpo de um colega. O desenho servirá como modelo para a construção coletiva da representação e localização de alguns órgãos internos do corpo humano. Um aluno deverá deitar-se sobre o papel kraft e os demais farão o contorno com caneta ou giz de cera.

Depois do desenho, convide os alunos para sentarem em círculo com o desenho no centro para conversarem sobre o que pensam em relação a localização dos órgãos. Pergunte aos alunos, convidando-os a mostrar no desenho: “Onde acham que fica o coração? E os pulmões? Será que algum dos órgãos que estamos estudando ficam na parte de trás do nosso corpo? Quantos órgãos ficam no tórax? E no abdômen? O estômago fica perto ou longe dos intestinos?”. Acompanhe a interação dos alunos nas respostas tirando algumas dúvidas e contribuindo para a construção do conhecimento. Intervenha se surgirem equívocos, minimizando as falhas conceituais.



Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Com os alunos ainda sentados em círculo, projete o slide com as imagens dos órgãos internos que estão trabalhando nesta aula ou leve cópias impressas das imagens. Retome os questionamentos apresentados anteriormente sobre os nomes destes órgãos e como pensam que eles estão localizados em nosso corpo. Estimule os alunos na apresentação de suas ideias confrontando-as com as primeiras hipóteses levantadas em resposta aos questionamentos feitos no momento do contexto e da apresentação da questão disparadora.

Proponha aos alunos a complementação do modelo do corpo humano desenhado por eles no papel kraft. Questione os alunos sobre como pensam que podem acrescentar no desenho os órgãos trabalhados nesta aula. Provavelmente, irão sugerir o desenho e pintura com lápis, giz de cera, canetinha ou tinta. Depois das sugestões, proponha algo diferente (caso as sugestões apresentadas sejam apenas as previstas). Apresente aos alunos alguns materiais (embalagens recicláveis, balões, canudos, fita adesiva e massinha de modelar) que poderão utilizar neste momento da aula para a complementação do modelo. Solicite aos alunos ideias sobre como poderão utilizar os materiais disponíveis para a representação dos órgãos em estudo nesta aula. Após conversa sobre como pensam utilizar os materiais, direcione os encaminhamentos para a parte final da construção do modelo.

Sugestão: Utilize os balões, garrafinha descartável, fita adesiva e cola quente (apenas você pode manusear a cola quente) para a construção da representação dos pulmões, para tanto, acesse antes da aula e/ou com os alunos o link http://www.eligeeducar.cl/como-funciona-el-cuerpo-humano para assistir o vídeo que orienta para esta construção. Para a continuidade da construção do modelo, sugira aos alunos que utilizem a massinha de modelar e embalagens recicláveis para a construção da representação do coração, do estômago, dos intestinos e rins. Acesse aqui uma imagem de uma representação do corpo humano feito por crianças utilizando diversos materiais.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: Para o encerramento da aula e sistematização do que aprenderam, proponha uma roda de conversa e oportunize a troca de ideias sobre a construção do modelo do corpo humano e outras observações que foram discutidas ao longo da aula. Converse com os alunos:

  • O que descobriram que tem dentro do nosso corpo?
  • Quais são os órgãos responsáveis pela nossa respiração?
  • Qual é órgão que sentimos batendo rápido quando ficamos cansados depois das atividades físicas intensas?
  • O que acontece com o alimento (líquido e sólido) dentro do nosso corpo? Quais são os órgãos responsáveis pelo “caminho” feito pelos alimentos? Como eles funcionam?

Em seguida, apresente as imagens disponíveis no slide acima junto com o modelo construído pela turma para que possam comparar o que fizeram, e proponha trocas, caso seja necessário. Projete o slide com a imagem que sistematiza parte do tema da aula: a localização dos órgãos internos no tórax e no abdômen e a identificação dos mesmos. Neste momento, explique sobre a função de cada um dos órgãos trabalhados nesta aula. O conteúdo disponível no link https://webciencia.com/artigo/11_00menu traz informações sobre os sistemas do corpo humano, constituindo-se uma sugestão de material de consulta.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Organize os alunos em duplas ou trios e proponha uma brincadeira/competição de adivinhação sobre o tema da aula. Projete o slide ou escreva no quadro as questões de adivinhação apresentadas no slide. Leia as perguntas e dê um tempo para que respondam. Anote a pontuação de cada dupla ou trio no quadro. Antes da proposta da brincadeira/competição, combine com a turma as regras. Espera-se neste momento o fechamento da sistematização do conteúdo desta aula. Durante a brincadeira/competição de adivinhação utilize o modelo construído com os alunos e a imagem projetada no slide, estabelecendo o diálogo e disponibilizando tempo para que os alunos demonstrem o que aprenderam. Retome as discussões estabelecidas nos momentos iniciais da aula (contexto e questão disparadora) lembrando algumas hipóteses levantadas sobre o que pensavam em relação a parte interna do corpo humano.

Caso, durante a aula, os alunos citem ou questionem sobre outros órgãos e partes do corpo humano, como por exemplo, o cérebro, o fígado, a bexiga, os ossos, os músculos entre outros, é interessante ampliar o repertório de discussão, explorando as dúvidas e curiosidades, explicando sobre o funcionamento e/ou localização no nosso corpo, explorando e tendo como apoio o modelo confeccionado. Espera-se que ao final da aula os alunos compreendam que o corpo humano é constituído por diversas partes e órgãos que estão integrados para a realização de várias atividades. Comente sobre a importância do cuidado com o corpo e a importância das escolhas saudáveis em relação à alimentação e à prática de atividades físicas.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula propõe-se a discussão sobre alguns órgãos do corpo humano (coração, pulmões, estômago, intestinos, rins). A aula contempla a habilidade de Ciências Naturais (EF01CI02): Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. Observe que a habilidade não está desenvolvida em sua totalidade neste momento e que as propostas podem ter continuidade em aula subsequente. Caso queira saber mais sobre a temática que será desenvolvida nesta aula, acesse os links para assistir os vídeos, sendo que alguns deles poderão são vistos com os alunos no momento de sistematização desta aula:

Corpo Humano para Crianças - Coração (1’52”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Vwh0LBgMs3U

Corpo Humano para Crianças - Pulmões (1’47”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=poqKMmSH3NE

Corpo Humano para Crianças - Sistema Digestório - Estômago e Intestino (2’34”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EVJ7ZrTamaQ

Corpo Humano para Crianças - Sistema Urinário (5’24”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=EszH_DVuA3E

Conheça melhor o corpo humano - Playmagem (3’ 20”), disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-ugS6vetBEI

Materiais necessários para a aula: Materiais recicláveis, balões, canudos, fita adesiva, massa de modelar colorida, papel kraft para painel, pistola e bastão de cola quente.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Leia com os alunos o título da aula. Converse com eles sobre o que pensam que vão estudar nesta aula. Identifique se ficaram com dúvidas sobre o significado do título da aula. Dê tempo para os alunos conversarem entre si e registre os dados que considerar relevantes para a retomada posteriormente.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: Projete o slide e oriente os alunos para que leiam a proposição. Dê alguns minutos para que observem as imagens e respondam sobre o que estão vendo (se considerar necessário, leve as imagens impressas ou recortes de imagens semelhantes). Converse com eles, questionando-os sobre como podemos fazer tantas atividades no dia a dia e apresente mais alguns questionamentos e observações que os estimulem a pensarem sobre o que tem dentro do corpo humano e sobre alguns aspectos do seu funcionamento:

  • O que acontece com o alimento depois que mastigamos e engolimos? Para onde ele vai?
  • O que você sente depois de correr bastante em uma brincadeira ou jogo? Como fica seu corpo?
  • Como fica sua respiração depois de correr muito?
  • Você já observou as batidas do seu coração depois de fazer atividades físicas, como correr e dançar?
  • O que acontece com a água e o suco que bebemos dentro do nosso corpo?

Deixe que os alunos comuniquem suas respostas sem dizer se está certo ou errado. Neste momento, apenas estimule a investigação por meio do levantamento de hipóteses. Explique aos alunos que o nosso corpo é um sistema integrado e que têm órgãos que estão sempre em funcionamento para que possamos realizar nossas atividades diárias.

Caso tenha disponível, leia para os alunos os textos dos paradidáticos “Eu respiro” (de maneira lúdica e divertida, o livro aborda um assunto aparentemente complexo para o pequeno leitor: o sistema respiratório. Além de informações sobre respiração, o volume traz atividades para testar o fôlego) e/ou o texto “Eu me alimento” (os bebês não podem mastigar enquanto não têm dentes. Por isso, seu principal alimento é o leite materno. Mais tarde, o corpo precisa de outros nutrientes para se desenvolver, e então é necessário variar a dieta, pois a comida é o que lhe dá energia para realizar as atividades do dia a dia). Os textos da coleção “Eu vivo!” trazem as primeiras noções sobre o corpo humano.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Depois do estímulo à discussão sobre a temática da aula no momento anterior, leia a questão disparadora da aula com os alunos, projetada no slide ou escrita no quadro. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre o que pensam que tem dentro do nosso corpo e sobre o seu funcionamento. Percorra entre os alunos, certificando-se de que estão conseguindo manter o diálogo investigativo. Não intervenha de forma definitiva em relação às construções argumentativas. Intervenha apenas na organização das discussões, identificando a participação e as hipóteses levantadas. Se considerar necessário, registre o conteúdo das conversas e retome em outro momento da aula. Finalizado este tempo de levantamento inicial de hipóteses, estimule a participação de alguns alunos na comunicação do que pensaram em resposta à questão apresentada.

Depois da comunicação das hipóteses levantadas pelos alunos, inicie a exploração conceitual do tema da aula. Explique que o corpo humano é um todo integrado com sistemas e órgãos que o compõem, realizando funções específicas e colaborando para a manutenção e desenvolvimento da vida. Comunique aos alunos que nesta aula irão identificar no corpo humano alguns órgãos internos que estão localizados na região do tórax e no abdômen. Caso essas partes do corpo humano ainda não tenham sido abordadas, você pode consultar o Plano de Aula (CIE1_02VE01) como proposta de aula sobre as principais partes do corpo humano.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 50 minutos

Orientações: Depois da conversa inicial explorando as hipóteses levantadas sobre parte do funcionamento do corpo humano, esclareça aos alunos que nesta aula irão aprender sobre a localização de alguns dos órgãos internos do nosso corpo, localizando-os no tórax e no abdômen (coração, pulmões, estômago, intestinos e rins) e reconhecendo um pouco sobre suas funções. Leia para os alunos o título do slide e a proposta de atividade. Dê alguns minutos para que desenhem o contorno do corpo de um colega. O desenho servirá como modelo para a construção coletiva da representação e localização de alguns órgãos internos do corpo humano. Um aluno deverá deitar-se sobre o papel kraft e os demais farão o contorno com caneta ou giz de cera.

Depois do desenho, convide os alunos para sentarem em círculo com o desenho no centro para conversarem sobre o que pensam em relação a localização dos órgãos. Pergunte aos alunos, convidando-os a mostrar no desenho: “Onde acham que fica o coração? E os pulmões? Será que algum dos órgãos que estamos estudando ficam na parte de trás do nosso corpo? Quantos órgãos ficam no tórax? E no abdômen? O estômago fica perto ou longe dos intestinos?”. Acompanhe a interação dos alunos nas respostas tirando algumas dúvidas e contribuindo para a construção do conhecimento. Intervenha se surgirem equívocos, minimizando as falhas conceituais.



Slide Plano Aula

Orientações: Com os alunos ainda sentados em círculo, projete o slide com as imagens dos órgãos internos que estão trabalhando nesta aula ou leve cópias impressas das imagens. Retome os questionamentos apresentados anteriormente sobre os nomes destes órgãos e como pensam que eles estão localizados em nosso corpo. Estimule os alunos na apresentação de suas ideias confrontando-as com as primeiras hipóteses levantadas em resposta aos questionamentos feitos no momento do contexto e da apresentação da questão disparadora.

Proponha aos alunos a complementação do modelo do corpo humano desenhado por eles no papel kraft. Questione os alunos sobre como pensam que podem acrescentar no desenho os órgãos trabalhados nesta aula. Provavelmente, irão sugerir o desenho e pintura com lápis, giz de cera, canetinha ou tinta. Depois das sugestões, proponha algo diferente (caso as sugestões apresentadas sejam apenas as previstas). Apresente aos alunos alguns materiais (embalagens recicláveis, balões, canudos, fita adesiva e massinha de modelar) que poderão utilizar neste momento da aula para a complementação do modelo. Solicite aos alunos ideias sobre como poderão utilizar os materiais disponíveis para a representação dos órgãos em estudo nesta aula. Após conversa sobre como pensam utilizar os materiais, direcione os encaminhamentos para a parte final da construção do modelo.

Sugestão: Utilize os balões, garrafinha descartável, fita adesiva e cola quente (apenas você pode manusear a cola quente) para a construção da representação dos pulmões, para tanto, acesse antes da aula e/ou com os alunos o link http://www.eligeeducar.cl/como-funciona-el-cuerpo-humano para assistir o vídeo que orienta para esta construção. Para a continuidade da construção do modelo, sugira aos alunos que utilizem a massinha de modelar e embalagens recicláveis para a construção da representação do coração, do estômago, dos intestinos e rins. Acesse aqui uma imagem de uma representação do corpo humano feito por crianças utilizando diversos materiais.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: Para o encerramento da aula e sistematização do que aprenderam, proponha uma roda de conversa e oportunize a troca de ideias sobre a construção do modelo do corpo humano e outras observações que foram discutidas ao longo da aula. Converse com os alunos:

  • O que descobriram que tem dentro do nosso corpo?
  • Quais são os órgãos responsáveis pela nossa respiração?
  • Qual é órgão que sentimos batendo rápido quando ficamos cansados depois das atividades físicas intensas?
  • O que acontece com o alimento (líquido e sólido) dentro do nosso corpo? Quais são os órgãos responsáveis pelo “caminho” feito pelos alimentos? Como eles funcionam?

Em seguida, apresente as imagens disponíveis no slide acima junto com o modelo construído pela turma para que possam comparar o que fizeram, e proponha trocas, caso seja necessário. Projete o slide com a imagem que sistematiza parte do tema da aula: a localização dos órgãos internos no tórax e no abdômen e a identificação dos mesmos. Neste momento, explique sobre a função de cada um dos órgãos trabalhados nesta aula. O conteúdo disponível no link https://webciencia.com/artigo/11_00menu traz informações sobre os sistemas do corpo humano, constituindo-se uma sugestão de material de consulta.

Slide Plano Aula

Orientações: Organize os alunos em duplas ou trios e proponha uma brincadeira/competição de adivinhação sobre o tema da aula. Projete o slide ou escreva no quadro as questões de adivinhação apresentadas no slide. Leia as perguntas e dê um tempo para que respondam. Anote a pontuação de cada dupla ou trio no quadro. Antes da proposta da brincadeira/competição, combine com a turma as regras. Espera-se neste momento o fechamento da sistematização do conteúdo desta aula. Durante a brincadeira/competição de adivinhação utilize o modelo construído com os alunos e a imagem projetada no slide, estabelecendo o diálogo e disponibilizando tempo para que os alunos demonstrem o que aprenderam. Retome as discussões estabelecidas nos momentos iniciais da aula (contexto e questão disparadora) lembrando algumas hipóteses levantadas sobre o que pensavam em relação a parte interna do corpo humano.

Caso, durante a aula, os alunos citem ou questionem sobre outros órgãos e partes do corpo humano, como por exemplo, o cérebro, o fígado, a bexiga, os ossos, os músculos entre outros, é interessante ampliar o repertório de discussão, explorando as dúvidas e curiosidades, explicando sobre o funcionamento e/ou localização no nosso corpo, explorando e tendo como apoio o modelo confeccionado. Espera-se que ao final da aula os alunos compreendam que o corpo humano é constituído por diversas partes e órgãos que estão integrados para a realização de várias atividades. Comente sobre a importância do cuidado com o corpo e a importância das escolhas saudáveis em relação à alimentação e à prática de atividades físicas.

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