Contexto 1 - Imagem Jornal O Imparcial
Plano de Aula
Plano de aula: Religiões afro-brasileiras: espaços de sociabilidades
Plano 2 de uma sequência de 2 planos. Veja todos os planos sobre Africanos e afrodescendentes no pós-abolição
Por: Talita Seniuk
Tem interesse no tema "Neurociência, adolescências e engajamento nos Anos Finais"?
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Habilidades BNCC:
Aula
Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF09HI03 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Projetor (caso este não esteja disponível, você poderá imprimir a imagem e os textos, podendo imprimir apenas uma de cada fonte dimensionando-as ao tamanho da folha, ou, ainda, podem ser feitas mais cópias para ser entregues aos estudantes, dependendo da sua disponibilidade em relação ao número de cópias). Os textos, caso não possam ser projetados, podem ser transcritos no quadro.
Material complementar:
Contexto 1 - Imagem Jornal O Imparcial para impressão:
Contexto 2 - Texto Jornal O Imparcial para impressão:
Contexto 3 - Trecho do Código Penal de 1890 para impressão:
Problematização 1 - Texto Comunidades tradicionais de matriz africana para impressão:
Problematização 2 - Texto Povos e comunidades tradicionais de matriz africana para impressão:
Para você saber mais:
Link para as fontes completas:
CASTILLO, Lisa Earl. A fotografia e seus usos no candomblé da Bahia. Alagoinhas-BA: Pontos de Interrogação, v. 3, nº 2, jul./dez. 2013. Disponível em: <http://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/article/view/1579/1040>. Acesso em: 31 jan. 2019, p. 48.
BRASIL, Câmara dos Deputados. Decreto nº 847, de 11 de outubro de 1890 (Promulga o Código Penal). Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1824-1899/decreto-847-11-outubro-1890-503086-publicacaooriginal-1-pe.html>.
Acesso em: 1º fev. 2019.
BRASIL, Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Social. Comunidades tradicionais de matriz africana. Disponível em: <http://www.seppir.gov.br/comunidades-tradicionais/comunidades-tradicionais-de-matriz-africana>. Acesso em: 31 jan. 2019.
BRASIL, Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial. Povos e comunidades tradicionais de matriz africana. Disponível em: <http://www.seppir.gov.br/central-de-conteudos/publicacoes/pub-seppir/cartilha-2.pdf>. Acesso em: 31 jan. 2019.
BRASIL, Presidência da República. Lei nº 12.288, de 20 de julho de 2010 (institui o Estatuto da Igualdade Social). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2010/Lei/L12288.htm>. Acesso em: 1º fev. 2019.
BRASIL, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Território e povoamento: presença negra. Disponível em: <https://brasil500anos.ibge.gov.br/territorio-brasileiro-e-povoamento/negros.html>. Acesso em: 21 out. 2018.
BRASIL, Presidência da República. Decreto nº 119-A, de 7 de janeiro de 1890 (Proíbe a intervenção da autoridade federal e dos Estados federados em materia religiosa, consagra a plena liberdade de cultos, extingue o padroado e estabelece outras providências). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1851-1899/D119-A.htm>. Acesso em: 1º fev. 2019.
CRIOLA. A violência contra religiões de matriz africana. Disponível em: <https://criola.org.br/a-violencia-contra-religioes-de-matriz-africana/>.
Acesso em: 1º fev. 2019.
DIAS, Cora. Retratos Saravá! Candomblé é Patrimônio Nacional. Disponível em: <http://www.ipea.gov.br/desafios/index.php?option=com_content&view=article&id=2568&catid=53&Itemid=23>. Acesso em: 1º fev. 2019.
FELINTO, RENATA (org). Culturas africanas e afro-brasileiras em sala de aula. Belo Horizonte: Fino Traço, 2012.
KARKOT-DE-LA-TAILLE, E.; RODRIGUES, A. Sobre escravos e escravizados: percursos discursivos da conquista da liberdade. In: Simpósio Internacional Discurso, Identidade e Sociedade (SIDIS). Disponível em: <https://www.iel.unicamp.br/sidis/anais/pdf/HARKOT_DE_LA_TAILLE_ELIZABETH.pdf>. Acesso em: 1º fev. 2019.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações:
Você pode projetar o objetivo da aula utilizando este slide, outra alternativa é transcrevê-lo no quadro, caso queira, realizando a leitura do mesmo ou pedindo para que algum estudante o faça.
Sugere-se a disposição dos alunos em grupos de três ou quatro, para facilitar as discussões.
O objetivo da aula é que no fim da mesma os alunos percebam que os locais de prática religiosa das comunidades de matriz africana, são, além do seu viés religioso, lugares de manutenção e resistência socioculturais destas etnias, pois são pontos de encontro para o fortalecimento de seus laços sociais, do momento da chegada dos africanos escravizados até os dias de hoje, lembrando que desde o período da escravidão suas práticas sociais são perseguidas, atacadas, desrespeitadas.
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