Plano de aula: Territórios Não-Autônomos controlados por países europeus

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramenta sugerida
WhatsApp

Valor trabalhado
Solidariedade

Apresentação do tema da aula
Fale para alunos que nesta aula eles verão que, em pleno século XXI, ainda existem países que não são independentes, estando em sua maioria sob o domínio de países europeus, como Reino Unido e França, tal como no colonialismo. Diga que eles terão contato com esses territórios, denominados de “territórios não-autônomos”, através de um mapa. Em seguida, eles terão o auxílio de um texto que tem como base a Declaração de Descolonização da Organização da Nações Unidas, formulada nos anos de 1960, para pensarem sobre desvantagens, contradições e injustiças enfrentadas pelos territórios não-autônomos. Explique que a aula foi preparada para ser desenvolvida no WhatsApp, mas poderá ser adaptada para o uso do e-mail. Comente que o valor solidariedade estará presente neste plano. Tempo estimado: 5 minutos.

Contextualização
Grave um áudio pedindo aos alunos que contem o que eles sabem sobre o processo de colonização. É importante entender o conhecimento prévio deles. Depois, relembre que o processo de colonização ocorreu, principalmente, entre os séculos XV e XIX. Países europeus como Portugal, França, Espanha, Inglaterra, dentre outros, saíam em busca de novas terras. Essas terras a serem exploradas eram chamadas de colônias e podem ser separadas em dois tipos: colônia de exploração (quando a única intenção é se obter riquezas) e colônia de povoamento (quando as riquezas permanecem no país, o que possibilita uma maior chance de crescimento e desenvolvimento do território). As colônias se encontravam na Oceania, Américas, Ásia e África. Ainda hoje elas se fazem presentes. Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), existem 16 territórios com configuração colonial. Tempo estimado: 15 minutos.

Problematização
Diga aos alunos que ainda no século XXI alguns países seguem sendo colônias. São ao todo 16 territórios nessa condição, estando 12 sob posse de países europeus. Atualmente, eles levam o nome de “territórios não-autônomos”. Comente que o Reino Unido possui controle sobre 10 territórios não-autônomos (Anguilla, Bermudas, Ilhas Virgens, Ilhas Cayman, Malvinas, Montserrat, Santa Helena, Turks e Caiocos, Gibraltar e Pitcaim). A partir dessas informações, questione se um território altamente dependente, política e economicamente, que se encontra em situação de privações, possui reais condições de escolha para se optar pela anexação ou pela independência. Aguarde a participação dos alunos. Complemente as respostas deles com questões materiais, sociais, políticas e culturais, variáveis importantíssimas, que influenciam diretamente essa decisão. Professor, o plano de aula aponta informações e sites para lhe apoiar na parte teórica. Tempo estimado: 20 minutos.

Ação propositiva
Envie o arquivo disponível aqui, que contém dois mapas. Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos. Peça que criem uma placa de isopor ou papelão, e colem o primeiro mapa na placa. Com palitos de dente, peça para fazerem bandeirinhas da França e do Reino Unido (no arquivo disponível aqui, há bandeiras para impressão). Solicite que o grupo fixe as bandeirinhas das “nações-mãe” nos territórios não-autônomos sob os quais eles possuem controle. Após fincadas as bandeiras, peça que anotem onde se encontram os territórios não-autônomos: ao Norte ou ao Sul global, e o que isso significa (segundo o mapa). Quando finalizarem, solicite que enviem fotos ou vídeos curtos de suas produções pelo WhatsApp da turma. Tempo estimado: 50 minutos.

Sistematização
Envie aos alunos o arquivo de sistematização, disponível aqui. Peça que todos leiam a Declaração da ONU para Descolonização. Peça para alguns alunos comentarem. Professor, comente todos os trabalhos enviados. Aproveite para falar que o fato de esses territórios não-autônomos estarem ao Sul não é coincidência, isso remete à divisão política e socioeconômica Norte-Sul utilizada para separar os países desenvolvidos dos países em desenvolvimento. Para finalizar, comente a importância da solidariedade de outros países para ajudar os que ainda sofrem com a dependência de países mais ricos. Tempo estimado: 30 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais para lerem a reportagem disponível aqui. A seguir, podem enriquecer o conteúdo da aula num debate com seus filhos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Lara Santos

Mentor: Regina Tunes

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 9°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objetivo(s) de aprendizagem: Identificar a Europa como continente que ainda pratica o colonialismo em pleno século XXI e compreender o papel da ONU para a extinção dessa prática.

Habilidade (s) da Base: (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.