Plano de Aula

Plano de aula: Unidades de Conservação e conflitos ambientais

Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Preservação da biodiversidade

Por: Josiane Nery

mais ações

Habilidades BNCC:

EF09CI12

Aula

Sobre esta aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Materiais necessários para a aula: datashow para exibição dos slide. Na falta deste equipamento você pode imprimir esta aula para auxiliá-lo na condução das atividades. Textos disponíveis neste link <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WxXDbK6NQxMNxThUsTuxRcD9FnbdbRw4MfCeczrPjRVxtHFn8xWehe9BZR27/atividade-para-impressao-mao-na-massa-cie9-12ve04.pdf>. O número de cópias depende do número de equipes. Imprima as cópias necessárias com antecedência.

Um dos artigos que foi usado para compor o material de apoio dos estudantes, faz uma análise histórica dos conflitos ambientais em unidades de conservação e traz a discussão para o contexto atual. Você pode acessá-lo na íntegra neste link: <http://www.scielo.br/pdf/asoc/v12n1/v12n1a10.pdf>.

Título da aula

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações: Leia o título da aula. Explique que nesta aula vamos abordar a dinâmica da criação de unidades de conservação.

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Materiais de apoio

Para o Professor

Atividade para impressão - Mão na massa - CIE9_12VE04

CIE9_12VE04

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.

Optativas: caso a turma disponha de tempo e de conexão síncrona de qualidade, os alunos podem construir a cadeia virtualmente, com o professor compartilhando as imagens em arquivos do Google Drive.

Contexto e questão disparadora
Peça para os estudantes lerem o texto presente nos slides "Contexto". Proponha que anotem as observações. Peça para eles refletirem sobre a questão disparadora:
- Quais os conflitos ambientais mais comuns nas unidades de conservação brasileiras?

Mão na massa
Divida a turma em cinco grupos. Envie os textos (disponível aqui) em Word, via Whatsapp.

Peça para eles fazerem uma análise do posicionamento dos agentes sociais: 1. extrativistas; 2. ruralistas e; 3. mineradoras. Depois, solicite que elaborem uma conclusão sobre a temática.

Explique que eles podem trabalhar individualmente e, depois, se reunir com o grupo pelo Zoom ou pelo próprio Whatsapp.

Marque a data com os representantes dos grupos e peça para eles enviarem a atividade.

Material de apoio:
Link 1 (disponível aqui).
Link 2 (disponível aqui).
Link 3 (disponível aqui).

Sistematização
Marque uma videochamada com toda a turma pelo Google Meet. Proponha uma conversa sobre:

Os conflitos em torno das UCs se instalam devido os interesses distintos que os diversos atores sociais têm em relação ao uso da área da reserva.
- Que atores sociais são esses e quais os interesses deles?
- Como essa rede de interesses, muitas vezes contraditórias, impacta a UC?
- Como as UCs têm enfrentado e até amenizado esses conflitos?

Tutorial Google Meet (disponível aqui).

Convite às famílias
Os membros da família podem colaborar estimulando a execução das atividades.

Sobre o plano

Título da aula: Unidades de Conservação e conflitos ambientais

Finalidade da aula: Discutir sobre os conflitos ambientais em torno da criação e da gestão de unidades de conservação no Brasil.

Ano: 9º Ano

Objetos do conhecimento: Conhecer a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional.

Práticas de linguagem: Vida e evolução

Habilidades da BNCC: EF09CI12

Sobre esta aula:

Esta é a quarta aula de uma sequência didática que contempla a habilidade EF09CI12 da BNCC. Nela vamos abordar os conflitos que envolvem a criação de unidades de conservação (UC) no Brasil, sob o ponto de vista dos diferentes interesses dos agentes sociais envolvidos neste processo. Para entender um pouco como se desenrola o conflito entre esses setores da sociedade em torno da criação de áreas de preservação, será proposto um debate, em que os estudantes divididos em equipes vão representar diferentes agentes sociais. Será um jogo de interpretação de personagens, inspirado nos jogos de RPG muito popular entre os jovens, no qual os personagens tomam decisões que influenciam o desenrolar do jogo, de maneira que o seu final é sempre imprevisível. A proposta para esta aula é que os estudantes simulem personagens envolvidos com um conflito ambiental em torno da criação ou não de uma UC. Assim, espera-se, que eles compreendam a rede de interesses oriunda das divergências entre os agentes sociais, que muitas vezes agilizam ou impedem a criação de uma UC.