Plano de aula: Artigo de divulgação científica: uma análise do uso de recursos de coesão sequencial

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcionais: Powtoon (tutorial disponível aqui); Adobe Spark (tutorial disponível aqui).

Tema
Compartilhe com os alunos um vídeo explicativo sobre os mecanismos de coesão em textos. Diga que, ao ler um artigo de divulgação científica, deverão perceber quais são os mecanismos de progressão textual utilizados para a articulação do texto. O intuito é que os alunos percebam o funcionamento dos mecanismos de coesão sequencial. Observação: seu vídeo pode ser feito pelo celular ou com o auxílio de plataformas diversas. Veja algumas sugestões em Recursos Opcionais.

Introdução
Peça aos alunos que expliquem, no grupo do WhatsApp, o que eles entendem por Ciência. A partir dos conceitos prévios dos alunos, indague o que seria divulgado em um artigo científico. Indague também: para vocês, o artigo de divulgação científica teria um caráter mais expositivo ou argumentativo? Solicite que leiam o título e o resumo de um texto (veja no plano original). Peça que reflitam sobre qual será o objeto tratado no artigo. Questione: a que público se destinaria este artigo? Que aspectos do texto podem indicar a que interlocutor é dirigido?
Observação: seus questionamentos podem ser encaminhados em formato de um breve vídeo feito pelo celular.

Desenvolvimento
Encaminhe o texto à turma (veja no plano original). Solicite que os alunos atentem-se para os termos grifados. Questione-os, no mesmo documento do texto: que tipos de relação seriam estabelecidos a partir dessas palavras? Explique aos alunos que essas palavras funcionam como mecanismos de coesão, que podem estabelecer as seguintes ideias: adição (ex: além disso), oposição (ex: entretanto), afirmação (ex: nesse sentido), explicação (ex: isto é), conclusão (ex: em suma), continuação (ex: em seguida). Em seguida, peça que pensem em outros termos que poderiam, de igual modo, fazer a articulação entre as partes do texto destacadas.

Fechamento
Peça que respondam às seguintes perguntas sobre os elementos grifados: 1. Qual(is) adiciona(m) uma ideia a outra? 2. Qual(is) apresenta(m) oposição de ideias?3. 1. Qual(is) afirma(m) o que já foi dito? 4. e1. Qual(is) explica(m) retomando a ideia anterior? 5. Qual(is) sintetiza(m) e inicia(m) uma conclusão? 6. 1. Qual(is) apresenta(m) continuidade da ideia anterior? Indique que apresentem as palavras que poderiam substituir as que foram grifadas de modo a realizar a progressão textual. Em seguida, apresente o slide presente no plano original que mostra quais são as relações estabelecidas pelos mecanismos de coesão sequencial utilizados no texto. Apresente como é importante utilizar esses mecanismos em artigos de divulgação científica para causar mais clareza e objetividade nos textos.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a ler, junto aos alunos, o artigo intitulado “O lado escuro do Universo”, para que possam refletir sobre a temática abordada.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Gabriella Fonseca
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Artigo de divulgação científica: uma análise do uso de recursos de coesão sequencial

Finalidade da aula: Analisar em um artigo de divulgação científica como os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para relacionar e articular as partes do texto.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Morfossintaxe. Textualização. Progressão Temática.

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP13/ EF89LP29

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é analisar em um artigo de divulgação científica como os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para relacionar e articular as partes do texto.

Materiais necessários: Datashow; computador; artigo de divulgação científica impresso.

Dificuldades antecipadas: Os alunos poderão ter dificuldade em perceber quais são os recursos de coesão sequencial que servem para relacionar e articular as partes do texto.

Referências sobre o assunto:

ANTUNES, I. A coesão como propriedade textual: bases para o ensino do texto.

Calidoscópio, v. 7, n. 1, jan./abr., 2009.

______. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.  Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 2009.

COSTA VAL, M. G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

KOCH, I. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1999.

______. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2011.

KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.