Plano de aula: Artigo de divulgação científica: um convite à produção textual

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Tema
Faça um breve vídeo pelo celular explicando aos alunos que os artigos de divulgação científica são muito importantes, porque divulgam as descobertas dos variados campos da Ciência para um público mais amplo. O intuito é que eles percebam o funcionamento dos mecanismos de coesão sequencial e como eles se relacionam com a progressão textual.

Introdução
Antes de solicitar a produção de um artigo de divulgação científica, questione os alunos, ainda em seu vídeo: qual descoberta científica chamaria a sua atenção para a leitura de um texto desse gênero? Sugira que os alunos se imaginem como cientistas que fizeram uma “estranha descoberta” e questione-os: de que forma você poderia divulgar sua descoberta? Como seria sua linguagem para expô-la? Espera-se que os alunos reflitam que a produção de um artigo científico seria uma boa forma de divulgar essa descoberta e que a linguagem utilizada nesse tipo de texto deve ser bem objetiva, mas simplificada para alcançar o público. Espera-se que os alunos reflitam também sobre a função do gênero artigo de divulgação científica. Observação: seu vídeo deverá ser encaminhado ao grupo da turma, no WhatsApp.

Desenvolvimento
Solicite a produção de um resumo de artigo de divulgação científica em duplas. Peça que a temática do texto aborde uma “estranha descoberta”. Indique que esse resumo deve ser escrito em um único parágrafo e ser composto por: uma introdução, apresentando brevemente o tema da pesquisa; uma metodologia, abordando quais meios foram utilizados para se chegar a essa descoberta, e uma justificativa, defendendo a importância dessa descoberta para o meio científico. Oriente que utilizem os mecanismo de coesão sequencial em seus textos. Relembre que os mecanismos de coesão sequencial podem estabelecer as seguintes ideias: adição (ex: além disso), oposição (ex: entretanto), afirmação (ex: nesse sentido), explicação (ex: isto é), conclusão (ex: em suma) e continuação (ex: em seguida). Após a produção dos resumos, peça que as duplas troquem entre si seus textos e grifem os mecanismos de coesão sequencial utilizados pelos colegas. Os alunos poderão fazer a troca pelo WhatsApp, no privado. Para isso, é importante que façam seus textos no Word, como documento.

Fechamento
Solicite que as duplas anotem, resumidamente, as “estranhas descobertas” apresentadas nos resumos dos artigos de divulgação científica de seus colegas. A partir da lista apresentada no slide desta etapa, presente no plano original, oriente que os alunos percebam se seus colegas utilizaram os mecanismos de coesão sequencial que expressam essas ideias expostas. Peça que os alunos anotem em seus cadernos os mecanismos de coesão sequencial utilizados por seus colegas e indiquem quais são as ideia que expõem, conforme visualizado no slide. Solicite que uma dupla faça a socialização com a turma, pelo WhatsApp, por meio de vídeo, áudio ou fotos.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a ler o artigo produzido pelos alunos para refletirem juntos sobre a temática abordada e a coerência do que foi escrito, bem como sobre os elementos conectivos utilizados para a coesão textual.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Gabriella Fonseca
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Artigo de divulgação científica: um convite à produção textual

Finalidade da aula: Produzir um texto informativo sobre um tema científico em que se utilize os mecanismos de coesão sequencial.

Ano:8º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Morfossintaxe. Textualização. Progressão Temática.

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP13/ EF89LP29

Sobre esta aula: Esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é analisar em um artigo de divulgação científica como os mecanismos de coesão sequencial são utilizados para relacionar e articular as partes do texto.

Materiais necessários: Papéis avulsos, caneta.

Dificuldades antecipadas: Os alunos poderão ter dificuldade em produzir textos em que utilizem os mecanismos de coesão sequencial.

Referências sobre o assunto:

ANTUNES, I. A coesão como propriedade textual: bases para o ensino do texto.

Calidoscópio, v. 7, n. 1, jan./abr., 2009.

______. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa.  Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 2009.

COSTA VAL, M. G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

KOCH, I. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1999.

______. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.

KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2011.

KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.