Plano de aula: Portugal em alto-mar

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: fontes históricas (em PDF, Print ou Link), Whatsapp, Email ou Google sala de aula.
- Optativas: Hangouts, Mentimeter, Canva, Movavi, Loom, Padlet.

Contexto
O objetivo desta aula é apontar as tecnologias e o comércio de especiarias como um dos fatores de impulso para o expansionismo português.

Para desenvolvê-la com seus alunos, você pode trabalhar de forma:
- Assíncrona, disponibilizando por meio do Whatsapp, e-mail ou Google sala de aula (veja como usá-lo aqui), os materiais e orientações necessários. As devolutivas dos alunos podem ocorrer da mesma forma ou com agendamento de um momento síncrono.
- Síncrona, apresentando os materiais (projetando-os na tela) e orientações enquanto realiza uma videoconferência por meio do Hangouts (veja aqui como criar uma reunião online).

Disponibilize a matéria sobre o uso de tecnologia na roça. Os alunos devem refletir:
- O que é tecnologia?
- Conforme o texto, como a tecnologia tornou a vida na roça mais fácil? Vocês conhecem outros exemplos que também podem ajudar neste caso?

Para promover a interação entre a turma, uma opção é organizar uma nuvem de palavras das percepções iniciais deles quanto ao conceito de tecnologia. Veja como fazê-la utilizando o Mentimeter (disponível aqui - ative a tradução).

Problematização
Esta etapa propõe três momentos de análises de documentos. Planeje a disponibilização dos documentos e o prazo para a realização e devolutivas. Os alunos devem responder as questões no caderno ou em mídias digitais que já utilizam, como o Google sala de aula. Oriente-os a observar os pontos centrais nos textos:
- “Contornando o Cabo das Tormentas”: quais eram os desafios de navegação pelos mares?
- “Tecnologia”: qual a importância das tecnologias para os navegadores?
- “Busca pelas especiarias”: como ocorria o comércio de especiarias?

Incentive-os a compartilhar as percepções com os colegas por meio de troca de mensagens no Whatsapp, participação em videoconferência ou em enquetes, por exemplo:
- Quais tecnologias foram mais importantes para os navegadores portugueses?

Sistematização
Disponibilize aos alunos o Poema de Fernando Pessoa e recomende que façam uma leitura atenta, até mesmo em voz alta (precisam praticá-la também em casa). Oriente-os a se inspirar no poema e nos estudos realizados durante a aula, para se expressar a respeito do expansionismo português. Dê opções de como podem realizar a atividade:
- Produção de texto: poesia, relato, carta ou notícia.
- Produção de imagem: quadrinhos, charges ou memes (podem ser feitos utilizando o Canva - disponível aqui).
- Produção de áudios ou vídeos curtos: reportagem ou vídeo educativo (caso desejem, podem fazer a edição deles em aplicativos de celular (Movavi - veja como usá-lo aqui) ou em sites gratuitos (Loom - veja como usá-lo aqui).

Para promover a interação entre os alunos, é interessante que você crie um mural virtual no Padlet (veja aqui como usá-lo), possibilitando que eles postem os trabalhos e comentem os demais.

Convite às famílias
Para que conheçam mais sobre o expansionismo português no XVI, sugira que assistam ao documentário: "Caravelas e Naus um Choque Tecnológico no século XVI". Panavideo Produções, 06/09/2013. Disponível aqui. (Atenção a errata na descrição do vídeo sobre o Tratado de Tordesilhas).

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Luís Antônio Morais

Mentor: Luis Felipe Nobrega

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.

Objeto(s) de conhecimento: As descobertas científicas e a expansão marítima.

Habilidade(s) da BNCC: EF07HI06 - Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.

Palavras-chave: Rota marítima, expansionismo, tecnologia náutica, Bartolomeu Dias