Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Apresente aos alunos o objetivo da aula. Deste modo eles terão consciência do que você está propondo a eles e o que deverão ter compreendido no fim da aula. Apresente o tema escrevendo-o no quadro ou lendo-o para toda turma. Se sua escola contar com o auxílio de projetor, apresente este slide fazendo uma leitura coletiva.
Contexto
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações: Esta contextualização propõe que os alunos façam um paralelo entre a globalização e a expansão marítima europeia do período moderno. Você deve dividir a sala em seis grupos (atente para que os grupos não sejam grandes e sejam heterogêneos, para que os alunos consigam se auxiliar durante a aula); proponha as seguintes reflexões:
- O que foi a expansão marítima?
É esperado que os alunos associem a expansão marítima com o momento que Portugal e Espanha, principalmente se lançaram ao mar. Você pode, para auxiliar, pedir para que definam, primeiramente, a palavra “expansão” e, após, “marítima”. Após definirem ambas as palavras, separadamente, podem chegar ao conceito de forma mais orgânica.
- A expansão marítima europeia pode ter sido o início de um processo de conexões entre povos?
É esperado que os alunos consigam dar respostas que conectem a expansão marítima a um processo de globalização. Explore com os alunos as possibilidades que as conexões entre povos proporcionaram para aquelas sociedades
Por se tratar de alguns conceitos, os alunos podem sentir dificuldades em responder as perguntas. Se isso ocorrer, você deve ir facilitando a discussão, exemplificando: O que é a internet? Com ela conseguimos acessar apenas conteúdos do Brasil? Posso conversar com pessoas de outros países?, Quem está usando uma peça de roupa que foi feita em outro país? Alguma marca famosa?. Por meio destas perguntas os alunos começarão a compreender o conceito de globalização e a influência dela em nossas vida e cultura. Isso auxiliará no entendimento das conexões entre os povos.
Como adequar à sua realidade: Nossa sugestão de seis grupos pode ser alterada de acordo com a realidade de sua turma. A quantidade de grupos foi pensada para que os grupos ficassem com um número menor de alunos, facilitando a discussão e a interação entre os alunos
Para você saber mais:
Definição de globalização, segundo o dicionário online Dicio: Processo que ocasiona uma integração, ou ligação estreita, entre economias e mercados, em diferentes países, resultando na quebra das fronteiras entre eles. https://www.dicio.com.br/globalizacao/. Acesso em: 11/2/2019.
Problematização
Tempo sugerido: 27 minutos.
Orientações: Você deve manter a turma dividida em grupos. Distribua os materiais sobre a rainha Nzinga e sobre as rotas de tráfico de pessoas escravizadas para cada um dos grupos. Neste material estão presente informações para os grupos refletirem sobre a relação de Portugal com outras sociedades. Inicialmente, peça para que os grupos discutam, com base nas perguntas abaixo,se houve processos de ruptura e/ou continuidade com a chegada de Portugal aos continentes africano e americano.
- Vocês já viram algo na televisão, em revistas e na internet sobre a influência de Portugal nestes continentes?
- Qual marca Portugal pode ter deixado de mais forte em suas colônias?
Observe as respostas dos alunos, pode ser que eles levantem pontos do senso comum sobre os continentes. Você pode incentivá-los mencionando que existem vários países que têm como língua oficial o português.
Após 3 minutos, peça para que os grupos socializem suas respostas com a turma.
Distribua os materiais correspondentes a cada grupo e dê 15 minutos para que os grupos discutam e façam a leitura. Após este tempo, os grupos deverão compartilhar suas respostas e você deve guiar a discussão com a sala.
O material A rainha Nzinga Mbandi traz a figura de Nzinga e identifica alguns processos de adaptações culturais, os mapas os alunos podem identificar as rotas do tráfico e pensar sobre a influência africana no Brasil. No fim da discussão você deve deixar uma pergunta para que os alunos possam refletir e discutir para finalizar esta parte da aula:
- Qual o impacto que Portugal causou neste encontro de culturas?
Materiais para impressão:
Rainha Nzinga Mbandi
Link do material para impressão: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XaenDwCEhScWD7WuwdSEpptd47smbwqbC8yMXueuwuQxRUAdrdH8xJZ3rZwH/his7-02und02-rainha-nzinga-mbandi.pdf
Mapas
Link do material para impressão: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pmyzcunesnTdCpJJgkpjC8bMjGx2sh2VcGv2q2V9vXQEx5UhR2hfXJzs3jZ7/his7-02und02-mapas-rotas-trafico-de-pessoas-escravizadas.pdf
Como adequar à sua realidade: Você pode optar por trabalhar individualmente e fazer uma discussão coletiva com a turma, se o número de alunos for pequeno.
Sistematização
Tempo sugerido: 13 minutos.
Orientações: Como proposta de culminância da aula, cada grupo deverá formular um conjunto de duas questões para outro grupo responder, como se fosse um quiz. É importante que todos os grupos formulem uma pergunta sobre cada material. Deste modo você consegue observar o modo que o que foi discutido em sala foi retido pelos alunos.
Estimule os alunos a ser criativos, esta etapa tem apenas 13 minutos. Reserve 5 minutos para que os grupos possam realizar as perguntas uns para os outros. Você deve selecionar quais grupos devem se juntar para responder/realizar as perguntas, junte grupos que apresentaram alguma dificuldade com outros que estão com mais facilidade na matéria. Deste modo, os alunos podem se ajudar neste processo.
Como adequar à sua realidade: Você pode optar por sortear algumas perguntas e fazê-las a sala toda.
