Plano de Aula

Plano de aula: Lista de características de personagens para criação de conto

Plano 2 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Building A Repertoire

Recomposição

Por: Roberta Ventura Calabre

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Habilidades BNCC:

EF06LI13

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a segunda parte de uma aula contendo duas partes.

Preparação para esta aula: Clique no link abaixo para se familiarizar com a história trabalhada.

Little Red Riding Hood

Context

Tempo sugerido: 10 minutos.

Propósito: Relembrar as características escolhidas para o contos tradicionais que a turma está criando.

Expectativa: Que os alunos lembrem das características dos personagens escolhidos na última aula.

Orientações: (5 minutos para este slide, 5 minutos para o próximo)

Diga aos alunos que eles deverão lembrar as características dadas aos personagens dos contos tradicionais que começaram a esboçar na aula anterior. Utilize as respostas para preencher o slide com as características elencadas. Faça um slide para o vilão e outro para o personagem principal. Para obter as respostas, faça perguntas como:

What are the psychological traits we gave our villain?
What are the physical traits of our villain?

Caso eles não tiverem feito as duas aulas em sequência, podem usar este momento do context para escolher os personagens que utilizarão para criar seu conto de fadas.

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Materiais de apoio

Para o aluno

Atividade para impressão - Input

Atividade para impressão - Output

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Facebook, Whatsapp ou blog da escola (alguma plataforma que possibilite o envio aos alunos de posts e perguntas a serem realizadas nas aulas, para o context, input e output); Google Drive e Google Docs.

Optativas:
- Google Meet, Zoom ou Facebook (se houver a possibilidade de aula síncrona).

Context
Aulas assíncronas: relembre o conteúdo da semana anterior, características físicas e personalidade de personagens de contos, escrevendo um post com um(a) personagem que popular entre os alunos, ou algum(a) que eles tiverem usado muito na semana anterior, em seus projetos.

Peça aos alunos que tentem responder usando frases ou quaisquer palavras que associarem com as perguntas. Podem responder por escrito ou usando áudios. Por fim, escreva em um post: “This week you will list the characteristics of a setting of a story.”

Input
Em outro post ou mensagem no WhatsApp, publique imagens do setting de um conto ou história popular. No plano de aula original, há algumas sugestões, mas você pode escolher outros que ache mais populares ou comuns, ou continuar com a “Little Red Riding Hood” da aula anterior. Explique o significado do setting: “The setting is the location and time of your story.” (Where and when the story happens).
What words do you associate with these settings? Os alunos poderão responder: a long time ago, a forest, a palace, a small house etc.

Nota: em aula assíncrona, peça a participação individual dos alunos e coloque-os em breakout rooms para fazerem uma lista das características do setting, em torno de 5 minutos.

Output
Os alunos escolherão um conto ou uma história de sua preferência, podendo ser o(a) mesmo(a) da aula passada. Explique que eles deverão criar um desenho ou cartaz (físico ou eletrônico) sobre o setting do seu conto e escrever palavras que relacionam com esse setting. Estes são alguns exemplos de settings:

Source: Teachers Pay Teachers (disponível aqui).

Eles responderão ao post postando as imagens de seus desenhos, maquetes ou cartazes.
Nesta aula, é bem importante acompanhar os alunos com um feedback constante. Dê um tempo limitado para enviarem seus outputs; por exemplo, sugira que todos estejam fazendo o output ao mesmo tempo, em um dia e hora específica (como se estivessem na aula presencial).

Feedback
Dê um feedback individual respondendo aos posts de seus trabalhos. Por exemplo: Great job! ou I liked that you used many details.

Faça um resumo da semana. Por exemplo: “Great job this week everyone! This week, you described a setting from a story.”
What did you learn this week? If you could write a story, where and when would your story be?
Os alunos podem responder nos chats, compartilhando suas opiniões sobre a aula e o que aprenderam na semana.

Convite às famílias
Nesta semana, os alunos precisarão de alguns materiais para fazer os desenhos, maquetes ou cartazes. Por isso, peça apoio dos responsáveis uma semana antes.

Sobre o plano

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