Mapa Grécia antiga
Plano de Aula
Plano de aula: Grécia antiga e domínios territoriais
Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Formação da Grécia antiga
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Habilidades BNCC:
Aula
Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF06HI10, de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Imagens, mapa, texto, uma folha de papel 40kg, pincel, durex e quadro.
Material complementar:
Mapa - Grécia Antiga
Conjunto de imagens - Grécia Antiga
Mapa-múndi
Trecho sobre a Hélade
O território grego era chamado de Hélade. Ele não constituía uma unidade política, mas sim cultural.
Modelo de mapa
Para você saber mais:
FERREIRA, José Ribeiro. Génese e consolidação da ideia de europa. Disponível em :https://digitalis.uc.pt/pt-pt/livro/h%C3%A9lade_pan_helenismo_e_identidade_hel%C3%A9nica . Acesso em: 12 de março de 2019. p. 15
Revista História Viva. Dossiê sobre o nascimento da democracia: O governo do “povo” de Atenas que inspirou os valores e a política do mundo moderno. São Paulo, ano V, n 58.
RODRIGUES, Pedro Eurico. Grécia Antiga. Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga/. Acesso em: 24 de março de 2019.
Objetivo
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Apresente o objetivo aos alunos escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma. Se estiver fazendo uso de projetor, apresente este slide e faça uma leitura coletiva. É extremamente importante começar a aula com apresentação do objetivo para que entendam que o foco da aula é compreender a extensão territorial da Grécia Antiga. Nesta etapa seja simples e direto. Evite muitas explicações para não comprometer o protagonismo do aluno nas etapas posteriores.
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