Plano de aula: Preservação dos Patrimônios Históricos

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom, Kahoot, Padlet e Youtube.

Contexto
Neste plano, o objetivo é compreender a importância da preservação dos patrimônios culturais. Se dispuser de momento síncrono, organize uma sala no Google Classroom (veja aqui como utilizá-lo) ou no Google Meet (como criar uma reunião online). Para esta aula, solicite aos estudantes, via texto, áudio ou vídeo, que tentem lembrar de quando iam à escola e, a partir dessa lembrança, respondam:
- O que vocês lembram da nossa escola? Acham que as paredes estavam bem pintadas? Os banheiros eram bons? As nossas salas de aulas tinham carteiras confortáveis? (Mesmo que as respostas sejam negativas, estimule os alunos a falarem as impressões que realmente tem da escola).
- O que poderia ser melhorado na nossa escola?
- Ter uma boa estrutura física ajudaria as aulas serem melhores?
- O que vocês, como alunos, poderiam fazer para que as escola seja bem conservada?

Peça que os estudantes produzam um arquivo de áudio de, no máximo, 1 minuto, com as respostas.

Problematização
Compartilhe com os estudantes o slide 4. Peça que analisem bem a imagem da cidade de Brasília e pensem sobre as seguintes questões:
- Lembram da nossa escola que pensamos e como ela poderia ser conservada? E as cidades, eles precisam ser conservadas?
- Vocês acham que os patrimônios da nossa cidade estão preservados? Como casas antigas, igrejas, praças?
- Na opinião de vocês, por que Brasília foi considerada patrimônio cultural da Humanidade e não só do Brasil?
- Um patrimônio cultural, seja da nossa localidade ou da humanidade, deve ser preservado. Na opinião de vocês, por que devemos preservar os patrimônios culturais?
- O que poderíamos fazer para ajudar na preservação dos nossos patrimônios?

Nesta etapa, espera-se que os alunos cheguem às respostas que se direcionam ao entendimento de que os patrimônios devem ser preservados por causa dos valores culturais e históricos. O mais importante é que os alunos compreendam que todos nós somos responsáveis pela preservação dos patrimônios como cidadãos responsáveis. Estabeleça um prazo para que possam refletir e responder ao que foi proposto. Você pode acompanhar as produções enviando pequenas orientações, via áudios ou vídeos, esclarecendo dúvidas e chamando a atenção para informações presentes. Você pode agendar um momento síncrono para que os alunos possam compartilhar as respostas com você e o restante da turma.

Sistematização
Para essa etapa, convide os alunos para que escrevam uma carta em defesa de um Patrimônio Cultural fundamental para a história da sua localidade. Nesta carta, eles devem se dirigir à Secretaria de Cultura da sua cidade e contemplar os seguintes pontos (envie as instruções via texto, áudio ou vídeo):
- Citar o tipo e nome de patrimônio que precisa ser melhor preservado.
- Explicar que o patrimônio não está bem cuidado.
- Explicar porque o patrimônio deve ser preservado.

Depois de concluída a atividade, exponha as cartas no Padlet e, se possível, envie para a Secretaria de Cultura. É importante informar aos alunos qualquer resposta da secretaria.

A carta pode ser construída no Google Docs (veja aqui como fazer um) ou você pode utilizar o arquivo de sistematização.

Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo juntos a alguns vídeos como, por exemplo, o vídeo “Bens materiais e imateriais”, “O que é Patrimônio Cultural”, “Patrimônio material e Imaterial” e “História do Brasil - Café e imigrantes”.

Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF02HI04, EF02HI09, EF05HI07 e EF05HI10.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Ana Flávia Vilhena

Mentor: Alessandra Bremm

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

Objeto (s) de conhecimento: Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive

Habilidade(s) da BNCC: (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

Palavras-Chave: Patrimônio Cultural; Preservação; Educação Patrimonial