Plano de Aula

Plano de aula: O patrimônio cultural da minha gente

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Plano 2 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Patrimônios históricos e culturais locais

Por: Ana Flávia Nazaré Vilhena

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Habilidades BNCC:

EF03HI04

Aula

Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF03HI04 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: para esta aula serão necessários lápis, borracha, quadro da classe e piloto ou gis, um exemplar de um jornal impresso local.

Material complementar:

Folha de atividade da sistematização:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kWsgjZadwpKpYwRwaanPp8hxD9ntYgUYrQm6FX4r46gZftyGutGy4nwTydm9/his3-04und02-folha-de-atividade-da-sistematizacao.pdf

Texto do cordel:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aDyFbcGj3QRnCUGVeFseRhHJGs7S3HPjTmVrV9cyAVpARm6knCNQRBbttKaE/his3-04und02-texto-do-cordel.pdf

Para você saber mais:

CAVALCANTI. Márcio A. N. Educação Patrimonial na Educação Infantil e Ensino Fundamental I.ANPUH-SP. Santos, 2014. Disponível em:

http://www.encontro2014.sp.anpuh.org/resources/anais/29/1406771768_ARQUIVO_textoanpuh1.pdf Acesso em: 07/fev/2019

CHAVES. Elisgardenia O. EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E ENSINO DE HISTÓRIA: Potências do Uso de Documentação Arquivística. História & Ensino, Londrina, v. 19, n. 2, p. 59-85, jul./dez. 2013.

Disponível em:

http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/16116 Acesso em: 07/fev/2019

ROSSI. Cláudia M. S. Educação Patrimonial e História da Educação: contribuições para a formação de professores. Horizonte. [S.I]. Disponível em:

https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/122 Acesso em: 07/fev/2019

IPHAN.Literatura de Cordel agora é Patrimônio Cultural do Brasil. Disponível em:

http://portal.iphan.gov.br/noticias/detalhes/4819 Acesso em: 07/fev/2019

VIANNA, Letícia C. R. Patrimônio Imaterial. In: GRIECO, Bettina; TEIXEIRA, Luciano; THOMPSON, Analucia (Orgs.). Dicionário IPHAN de Patrimônio Cultural. 2. ed. rev. ampl. Rio de Janeiro, Brasília: IPHAN/DAF/Copedoc, 2016. (verbete). ISBN 978-85-7334-299-4. Disponível em:

http://portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85 Acesso em: 07/fev/2019

Bovo, V. & Hermann, W. - "Mapas Mentais - Enriquecendo Inteligências" - Edição dos autores. Campinas, SP, 2005. Disponível em:

http://www.idph.com.br/potencial/downloads/11_mm_complementos.pdf Acesso em: 07/fev/2019

NETO.Geraldo Magella de Menezes. A notícia em versos: relações entre jornais e folhetos de cordel no Pará na primeira metade do século XX.Fronteiras: Revista Catarinense de História [on-line], Florianópolis, n.19, p.53-72, 2011. Disponível em:

http://www.anpuh-sc.org.br/rev%20front%2019%20vers%20fin/f19%20art_dossie3_noticia%20em%20versos_g%20m%20menezes%20neto.pdf Acesso em: 12/02/2019

Objetivo

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Esse objetivo deve ser apresentado aos alunos. Se for possível pode projetar e não sendo sugere-se que copie no quadro da classe.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Folha de atividade da Sistematização

Texto do cordel

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom, Kahoot, Padlet, Print e Youtube.

Contexto
Neste plano, o objetivo é conhecer um patrimônio cultural imaterial local. Se dispuser de momento síncrono, organize uma sala no Google Classroom (veja aqui como utilizá-lo) ou no Google Meet (como criar uma reunião online).

Peça aos estudantes, por áudio ou vídeo, que, se possível, consultem algum jornal impresso disponível em casa. Caso não seja possível, compartilhe este link, onde os estudantes podem consultar um jornal na internet (você pode mandar prints das informações do jornal). Explique que o jornal impresso é um meio de comunicação, uma forma de informar as pessoas sobre o que acontece na cidade, no país e no mundo. Quando queremos que as pessoas fiquem sabendo algo de importante, podemos usar os jornais para isso. Peça que eles observem qual é a informação principal do jornal que estão consultando, ela será a fonte para a produção na próxima etapa.

Problematização
Envie para os estudantes o vídeo “O que é cordel?”. Na sequência, envie, via texto, áudio ou vídeo, a informação de que o cordel é muito antigo e que é uma forma de representar a nossa história, sendo considerado um Patrimônio Cultural. Na sequência, repasse aos estudantes os seguintes questionamentos:
- O que vocês acharam do vídeo? O vídeo tratava de qual assunto?
- Vocês já conheciam esse patrimônio cultural?
- Vocês sabem dizer em qual cidade, localidade ou região o patrimônio apresentado no vídeo faz parte?
- O que vocês acharam de mais interessante nesse patrimônio?

Peça que respondam as questões via áudio. Caso a atividade seja realizada em um momento síncrono, estimule o debate entre os estudantes, balizado pelas questões lançadas.

Sistematização
Nesta etapa, solicite que os estudantes produzam o próprio cordel (veja aqui como) sobre a notícia do jornal consultado. Oriente quanto a produção de rimas e o tamanho das estrofes da produção conforme o nível de dificuldade que eles são capazes de produzir. Na sequência, podem compartilhar os cordéis entre si. Estabeleça um prazo para que os alunos possam produzir o solicitado. Você pode enviar orientações curtas, via áudios ou vídeos, sanando dúvidas, ou agendar um momento síncrono para conversar.

Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo juntos a alguns vídeos como, por exemplo, “Bens materiais e imateriais”, “O que é Patrimônio Cultural”, “Patrimônio material e Imaterial”, “História do Brasil - Café e imigrantes” e "Turma do Folclore”.

Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF02HI04, EF02HI09, EF05HI07 e EF05HI10.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Ana Flávia Vilhena

Mentor: Alessandra Bremm

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

Objeto (s) de conhecimento: Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive

Habilidade(s) da BNCC: (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.

Palavras-Chave: Patrimônio cultural imaterial; Educação Patrimonial