Plano de aula: Representando os trajetos escolares a partir do mapa mental (desenho)

Material complementar

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: WhatsApp ou e-mail e celular, tablet ou computador com webcam para gravação de vídeos

- Optativas: Google Classroom, YouTube e Word

Valores trabalhados

- Cidadania

- Participação

Apresentação do tema da aula (25 minutos)

O objetivo deste plano de aula é permitir aos alunos que representem seus espaços escolares e seus trajetos moradia-escola a partir da elaboração de mapas mentais. Sugere-se o uso de ferramentas tecnológicas como WhatsApp ou e-mail para envio das atividades. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Se preferir, você pode realizar a aula utilizando a ferramenta do Google Classroom.

Envie o slide do plano original aos alunos. Na apresentação do tema, grave um vídeo e indague se eles já escutaram em algum momento o termo “trajeto” e em que situação. Não dê nenhuma definição, o conceito será discutido ao longo da aula. As respostas poderão ser enviadas no grupo de WhatsApp da turma, assim como a apresentação da aula.

Contextualização (25 minutos)

Envie o slide do plano original aos estudantes. Grave e envie uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. É provável que afirmem que é mais fácil identificar o caminho que o ratinho deve percorrer no labirinto 2. Para que os alunos tenham uma melhor visualização dos labirintos, envie as imagens disponíveis aqui. Questione-os:

- Por que conseguiram perceber com mais clareza o percurso do ratinho no labirinto 2?

Os alunos possivelmente afirmarão que com o caminho do ratinho traçado (desenhado) é mais fácil perceber o caminho (trajeto) que ele deve percorrer. Peça que as respostas sejam encaminhadas por mensagens de texto ou áudio.

Problematização (60 minutos - assincronamente)

Encaminhe as imagens do plano original, utilizando alguma das ferramentas sugeridas para comunicação. Organize duplas e peça que eles se encontrem por meio de uma videochamada. É importante que visualizem bem as imagens apresentadas.

Contextualize que estão observando uma atividade que foi solicitada por uma professora. Nela, os alunos tinham que realizar o caminho do quarto até a cozinha de sua casa e depois representar os locais pelos quais passaram. Questione:

- Há algum lugar entre o caminho do quarto até a cozinha que foi informado de forma incorreta? Por quê?

- Se você estivesse no quarto dessa criança e ela lhe desse essas imagens para você se guiar e encontrar a cozinha, você acharia com facilidade?

Provavelmente os alunos apontarão a imagem do campo de futebol como a incorreta, uma vez que esse lugar não faz parte dos cômodos de uma casa. É importante que se atentem para esse fato, mas caso isso não ocorra, refaça o caminho questionando-os sobre a possibilidade ou não de estar correto. Sempre associe as imagens ao cômodo da casa que pertence. Por exemplo: cama = quarto, vaso sanitário = banheiro e etc. Grave um vídeo com toda essa problematização.

Ação propositiva (dois dias - assincronamente)

Permita que os alunos leiam e auxilie-os, se necessário. Dando continuidade às atividades de observação, relate aos alunos que neste momento eles farão um tour virtual pela escola e que devem observar todos os elementos desse percurso: lugares pelos quais passaram, distâncias, pontos de referências, etc. Como estamos vivendo um momento de isolamento social, grave um vídeo da tour e depois envie às crianças.

No vídeo, vá destacando alguns pontos, como, por exemplo:

- Estamos saindo da sala de aula e vamos até o pátio

- Agora vamos sair do pátio e ir até o banheiro masculino

- Saímos do banheiro masculino e vamos até a quadra

- Da quadra iremos até a biblioteca

Esse percurso não deverá ultrapassar 10 minutos de vídeo. Envie aos alunos a proposta de realizarem o desenho (mapa mental). Para isso, solicite que escolham um trajeto do vídeo, como, por exemplo, da sala de aula até o banheiro, do refeitório até a sala. Você deverá adequar os comandos à realidade e espaços de sua escola. Você pode sugerir que o mapa mental seja feito no Word.

Sistematização (60 minutos)

Solicite aos alunos que apresentem seu mapa mental e expliquem o trajeto desenhado. Oriente-os a usar o vocabulário correto, “viramos à direita, à esquerda” e também a mostrar os lugares ao longo do percurso, pontos de referência e etc. Peça que gravem um vídeo de no máximo três minutos mostrando o desenho e contando sobre o caminho.

Convite às famílias

Oriente que as famílias auxiliem as crianças a fazerem o mapa mental dos trajetos. O vídeo com as instruções para fazer isso utilizando o Word está disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline P. Ramirez Barbosa

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 2°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto(s) de aprendizagem: Permitir aos alunos que representem seus espaços escolares e seus trajetos moradia-escola a partir da elaboração de mapas mentais.

Habilidade (s) da Base: (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.