Plano de aula: Arte, tecnologia e formas

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Reúna as crianças e conte que hoje elas irão conhecer um pouco do trabalho do artista Ricardo Lara. Conte que, ao expor sua arte, ele utiliza o nome VJ Spetto e que é comum que alguns artistas estabeleçam nomes diferentes para si, a fim de traçarem maior identidade artística ao contexto de sua criação e nome. Neste momento, contextualize exemplificando outros artistas que usam deste mesmo artifício. Ainda reunido com as crianças, diga que você trouxe uma matéria que encontrou no jornal, que conta um pouco sobre a biografia do artista e as principais características de suas obras. Leia a matéria para as crianças e, após a leitura, busque investigar junto a elas curiosidades acerca do que foi lido. Considere anotá-las, para posteriormente conversarem mais. Em seguida, diga que hoje elas verão algumas projeções da arte de Vj Spetto e que conversarão sobre as impressões que elas geram ao serem apreciadas. Diga que você planejou um momento de criação e exploração com diversos materiais para que elas criem obras inspiradas na arte do artista.

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Apresente os vídeos e observe as reações das crianças, suas expressões e seus movimentos. Esboçaram surpresa? Sorriram? Movimentaram o corpo? Atente-se às diversas manifestações e faça registros fotográficos e escritos. Neste primeiro momento, evite perguntas e permita que as crianças apreciem de forma livre. Respeite a apreciação e criação de significados.

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Ao final das projeções, pergunte se gostaram e se já tinham visto algo parecido. O que chamou a atenção? Que formas apareceram? O que acharam das cores e da música? Que sensações tiveram? Qual a intenção do artista? Fale que mostrará novamente e peça e que desta vez observem minuciosamente as formas e figuras que aparecem para depois compararmos as impressões. Acolha percepções, hipóteses e a imaginação das crianças. Caso queiram assistir mais uma vez, oportunize este acesso às obras que selecionou.

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Ainda na roda, revele que organizou materiais para as crianças criarem e investigarem inspiradas no que viram. Caso tenha organizado um espaço diferente para a criação, convide o grupo para se dirigir ao local. Apresente as formas coloridas cortadas e diga que poderão colar no suporte, criando as imagens que quiserem, e que, depois, irão juntos fixar na parede, pendurar no teto e no varal. Deixe tudo exposto em uma mesa de forma organizada e convidativa para que as crianças peguem o que quiserem com autonomia. Revele que depois, com a sala toda decorada, faremos uma experiência com as luzes apagadas e as lanternas cobertas com papel celofane. Acorde a duração da atividade e a organização da sala.

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Após apresentar os materiais, convide as crianças a iniciarem suas criações. Observe como estão se apropriando dos elementos, como estão compondo as imagens, como utilizam todo espaço do papel, se as formas inspiram figuras diferentes, se buscam classificá-las e como trocam ideias com os pares. Além de observar, aproveite para instigá-las sobre a criação, o que pretendem fazer, como acham que podem conseguir e que formas irão utilizar para obter o que querem. Se necessário, apoie as crianças, oportunizando a reflexão acerca de alguns materiais dispostos que as ajudarão a atingir seus objetivos sobre a criação das obras.

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Conforme forem terminando as produções, peça ajuda para organizar a sala e decorá-la. Fixe nas paredes, pendure alguns no varal e, se der, no teto. Quando tudo estiver pronto, diga que irá escurecer a sala, que elas receberão uma lanterna com papel celofane para iluminar os trabalhos e que poderão trocar as cores entre si para ver o que acontece. Revele que colocará uma música para inspirá-las. Encoraje a exploração, a dança das luzes e incentive a comunicação entre elas. Tire fotos e anote os comentários, as expressões e as soluções que surgem frente aos desafios, encantamentos e surpresas.

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Ao perceber que começaram a se dispersar, sinalize que, em 2 minutos, vocês terminarão a exploração, organizarão o espaço e se reunirão em roda para conversarem. Dado este tempo, convide as crianças para organizarem o espaço, os materiais e, em seguida, para se reunirem em roda.

Para finalizar:Em roda, instigue as crianças a contarem o que acharam da atividade, o que sentiram e o que descobriram. Potencialize a conversa com as anotações que fez ao longo da atividade e traga para discussão a comparação com as obras de VJ. Pergunte para as crianças o que mais podemos fazer para se aproximar das projeções do artista e que elementos tecnológicos presentes na escola elas podem utilizar para criar arte. Anote as ideias e as impressões das crianças, dizendo que em outro momento aprofundarão as ideias. Em seguida, convide-as para a próxima vivência do dia.