Plano de aula: Máscaras geométricas

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Reúna as crianças e conte que hoje você preparou uma exposição com algumas obras do artista brasileiro Milton da Costa. Diga que o propósito da atividade é que apreciem as imagens, conversem com os pares, a fim de trocar ideias e impressões.

Peça que observem minuciosamente os detalhes, as representações, o movimento, as formas, as linhas, o fundo e outros detalhes que encontrarem nas obras. Conte que após a apreciação vocês conversarão em roda para partilhar as impressões acerca do que viram. Comente que depois você as convidará para vivenciarem um momento em que farão criações artísticas. Em seguida, convide as crianças para apreciar as imagens que separou.

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Enquanto as crianças apreciam as imagens, circule pelo grupo, a fim de escutar as expressões que revelam ao contemplarem as obras. Faça registros escritos e fotográficos das relações estabelecidas pelo grupo e dos comentários que fazem. Atente-se às diversas expressões que as crianças podem trazer, seus olhares, sorrisos, surpresas. Observe o que as imagens lhes despertam. Se necessário, instigue-as a observar os traços, a identificar as formas que compõem as imagens e a refletir sobre as intenções do artista. Repare na interação das crianças com a exposição, e ao perceber que todos já apreciaram as imagens, fizeram trocas entre si e que o envolvimento começou a se enfraquecer, sinalize que em dois minutos vocês se reunirão em roda para partilhar as observações. Passado esse tempo, convide as crianças para se reunir e compartilhar as impressões da vivência.

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Com as crianças reunidas, investigue junto ao grupo quais impressões elas tiveram a partir da vivência. Considere trazer para a conversa as observações que você registrou ao longo do percurso de apreciação dos pequenos. Paute-se em questionamentos que convidem-nos a dizer o que acharam das obras, se elas tinham algo em comum e como o artista representou os rostos.

Para contextualizar ainda mais a partilha, apoie-se emtrês imagens da Mulher sentada. Instigue as crianças a pensar como ele representou o rosto da mulher, como ele é visto de frente e de perfil. Questiona: por que será que ele colocou as linhas? Que formas aparecem? Utilize também a obra Figura com chapéu para fazer a análise do rosto. Encoraje o diálogo colaborativo, acolha a imaginação e as interpretações das crianças,por mais inusitadas que pareçam.

Após esse momento, conte ao grupo um pequeno trecho da história de vida do artista Milton Costa, elencando os principais fatos da biografia dele.

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Ainda na roda, diga que chegou o momento de elas criarem uma obra de arte também e que a proposta é um desafio: criar rostos com as formas geométricasque se transformarão em máscaras para um baile de máscaras. Aproveite para estimular a conversa sobre máscaras, questione como elas são, se as crianças já fizeram alguma e se já participaram de um baile de máscaras. Encoraje-as a contar suas vivências e a compartilhar ideias.

Apresente então os materiais que elas poderão utilizar e deixe tudo exposto em uma mesa, de uma forma organizada e convidativa, para que as crianças se relacionem com autonomia. Acorde com elas a duração da atividade e como se dará a organização do espaço ao final da confecção.

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Convide as crianças para escolher os materiais e iniciar a criação das máscaras.

Diga que elas poderão voltar à mesa dos materiais quantas vezes precisarem. Observe a dinâmica e a movimentação delas. Esteja atento às necessidades de apoio que, porventura, algumas precisarão. Encoraje a troca de ideias entre elas.

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Enquanto as crianças estão criando as máscaras, circule pela sala e observe como está sendo o processo, qual significado estão dando para os materiais, para as formas geométricas e como estão compondo as máscaras. Faça anotações, fotografias e esteja atento para fazer mediações e apoiar as crianças quando necessário.

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Conforme as crianças forem terminando, solicite que apreciem livros no espaço de leitura enquanto aguardam a finalização de todo o grupo. Quando todas as crianças finalizarem, engaje-as na organização dos materiais utilizados e convide-as para que, acomodadas em uma roda, partilhem suas criações e contem as figuras geométricas que utilizaram. Considere encorajá-las a dar nomes para as criações.

Para finalizar:

Após a partilha, convide as crianças para um baile de máscaras. Nesse momento, você pode propor um desfile ou escolher uma música que as crianças gostam para dançarem e cantarem no baile. Se você considerar que o tempo de criação individual foi grande e que as crianças estão cansadas, ou ainda que as produções precisam de um tempo maior para secar (caso as crianças tenham utilizado muita cola, por exemplo), combine que o baile acontecerá no dia seguinte ou até mais tarde nesse mesmo dia, antes da saída, por exemplo.