Plano de aula: A arte geométrica das máquinas

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Reúna as crianças no espaço que preparou e conte que hoje elas irão conhecer um pouco das obras de Abraham Palatnik. Conte que ele foi um artista brasileiro que estudou em Israel e depois voltou para o Brasil. Conte que ele sempre gostou de máquinas e que tem duas paixões: arte e tecnologia. Sendo assim, a composição de suas máquinas são, na verdade, magníficas obras de arte. Digaque preparou a projeção de algumas obras do artista para que elas apreciem e conversem sobre as impressões que as obras geram. Conte que, depois, você planejou uma atividade para que, em trios inspirados nas obras do artista, a turma crie máquinas que também serão obras de arte.

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Inicie a apresentação das obras para o grupo. Considere apresentar as obras oportunizando um tempo de passagem entre uma e outra, para que as crianças observem detalhes e estabeleçam relações. Atente-se para não fazer perguntas neste primeiro momento, respeitando a apreciação e criação de significados pelas crianças.

Após essa primeira apreciação, instigue as crianças a falarem sobre suas impressões acerca das obras. Você pode questionar o que as crianças veem na obra, se é parecido ou diferente de outras que conhecem, o que parecem, quais formas conseguem identificar, se gostaram e quais sentimentos a apreciação evocou.

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Depois da apreciação, diga que chegou o momento delas criarem e que a proposta é inventarem máquinas geométricas em trios usando objetos com formas diversas. Acorde que as crianças darão um nome para a criação e decidirão sobre sua funcionalidade. Caso tenha organizado um espaço diferente para a criação, convide o grupo para se dirigir a esse local.

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Na roda, apresente os materiais que selecionou e deixe expostos de forma organizada e convidativa, para que as crianças os utilizem com autonomia. Diga que elas poderão voltar à mesa dos materiais quantas vezes sentirem necessidade. Acorde com elas a duração da atividade e a organização do espaço ao final da confecção. Peça que formem trios para a confecção da máquina. Atente-se para a possibilidade de uma criança querer componentes que já formaram outro trio ou ficar parada, sem saber o que fazer. São situações que podem gerar desconforto mas são oportunidades para desenvolver cooperação e respeito.

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Com os triosorganizados, solicite que, antes de iniciarem, planejem com os componentes do grupo qual máquina farão equais materiais utilizarão para iniciar a construção. Esteja atento para as necessidades de apoio que, porventura, alguns grupos precisarão. Encoraje as crianças a trocarem ideias e decidirem de comum acordo a escolha dos materiais e como será a confecção. Observe como está sendo esta troca, se justificam suas escolhas em contraponto com o outro.

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Enquanto as crianças estão criando suas máquinas, circule pela sala e observe como está sendo o processo, quais significados estão atribuindo aos materiais e às formas geométricas, como estão dividindo as tarefas, quem são as crianças que assumem lideranças,dentre outros movimentos que emergem no contexto. Faça anotações de suas observações, fotografias e, caso perceba necessidade, instigue-as a pensarem como utilizar os materiais.

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Conforme as crianças forem terminando suas criações, peça que deem um nome para as máquinas para que você o escreva em uma ficha que servirá de etiqueta para uma exposição posterior. Solicite que apreciem livros no espaço de leitura enquanto aguardam a finalização de todo o grupo. Quando todas as crianças terminarem, engaje-as na organização dos materiais utilizados e convide-as para que, acomodadas em uma roda, partilhem suas criações.

Para finalizar:

Na roda, peça que cada trio apresente sua máquina. Incentive as crianças a contarem para que serve, como foi a criação, o que deu certo, o que não deu e o porquê. Potencialize a conversa com as anotações que fez ao longo da atividade.Após todos compartilharem, convide as crianças para a próxima atividade do dia.