Plano de aula: Conhecendo vida e obra de Henri Matisse

Possíveis falas do professor neste momento: O Matisse criou a obra Tristeza do Rei usando a técnica de recorte e colagem. Ele quis criar uma obra serena, que trouxesse calma pra quem a olhasse. O que vocês sentiram ao ver essa obra?

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Mostre para as crianças a foto do Matisse que está pendurada em um dos móbiles. Conte uma breve história da vida do artista e sobre como ele fazia as próprias obras. Deixe que as crianças se expressem fazendo comentários e perguntas. Seja responsivo às falas e valorize os comentários.

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Após a apresentação da história da vida do Matisse, retome a expressão pintar com tesouras e as possíveis falas das crianças a respeito dela. A partir disso, instigue-as a pensar em como o artista realizava essa técnica. Acolha, interaja e socialize com o grupo as diferentes hipóteses levantadas pelo grupo.Convide as crianças para se sentarem próximas ao computador e apresente um pequeno vídeo que mostre o Matisse recortando papéis coloridos e colando-os, para criar uma de suas obras. Observe o que as crianças comunicam vendo o vídeo e valide algumas hipóteses.

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Aponte para os outros móbiles que estão distribuídos pelo espaço e diga que neles estão outras obras do artista. Convide as crianças para apreciá-los. Distribua também pelo espaço cestos com imagens de algumas obras. Deixe os grupos se organizarem autonomamente ao redor dos cestos e andarem livremente apreciando as imagens dos móbiles. Reveze-se entre os pequenos grupos e ouça o que as crianças falam sobre o que está sendo perceptível para elas nas imagens. Deixe que manipulem livremente as imagens dos cestos ou dos móbiles, acompanhe e conduza a sua abordagem a partir do interesse individual de cada criança. Você pode instigar a apreciação apontando para o grupo alguma obra que uma criança escolheu. Explore a imaginação dos pequenos, ouça as falas deles, anote em um caderno os comentários e registre todos os momentos por meio de fotos.

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Observe o interesse das crianças e ofereça para os pequenos grupos sacos com pedaços de papéis recortados, inspirados nas obras de Matisse. Proponha que brinquem livremente com os papéis como em um mosaico. Dê tempo para que criem suas formas e imagens e perceba o que falam sobre as produções. Faça referência à obra O caracol e aponte que foi unindo pedaços de papéis coloridos que o artista a criou. Explore a imaginação das crianças e faça perguntas sobre o que estão fazendo. Torne o momento da apreciação lúdico e significativo para elas. Fotografe as criações.

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Observe a interação das crianças com os materiais e umas com as outras. Algumas delas podem não querer brincar com o mosaico, mas sim criar outras brincadeiras. Acolha as iniciativas e seja brincante também. Participe escolhendo alguns recortes e inventando um personagem, criando um diálogo entre você e o personagem ou entre ele e a criança, sugerindo que algum colega da turma crie outras narrativas com o recorte que ela tem na mão. Envolva outras crianças na brincadeira e respeite as que não quiserem participar. Fique atento ao repertório de criações dos pequenos com os pedaços de papéis e acompanhe tudo responsivamente. Observe se alguma criança relaciona os recortes de papéis com as obras do Matisse, essa relação entre o concreto dos papéis e o abstrato das obras pode demonstrar que ela percebe que está experimentando um mesmo conhecimento em contextos diferentes.

Para finalizar:

Ao se aproximar do tempo estimado para a atividade ou quando as crianças não estiverem mais tão envolvidas, comece a sinalizar que a proposta está chegando ao fim. Observe que algumas delas podem começar a se deslocar para os cantos que você organizou para desenho, modelagem ou folhear um livro. Comunique as que ainda estão envolvidas na apreciação ou na brincadeira com os papéis que a atividade está chegando ao fim e que logo irão organizar a sala para a próxima. Passado uns dez minutos, convide a turma para organizar os materiais e o espaço junto com você. Torne o momento de arrumação mais divertido, cantando uma música específica para isso ou fazendo uma brincadeira para esse fim. Comente qual será a próxima prática ou proponha o desafio de que juntem os pedaços de papéis em pares e de mãos dadas: uma criança segura o saquinho e a outra coloca os papéis dentro dele, sem que soltem as mãos.