Plano de aula: Marcas do tempo

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Reúna as crianças e conte que hoje você preparou uma vivência no pátio da escola para que observem diversos objetos. Conte que alguns deles são atuais, outros são antigos ou sofreram mudanças ao longo do tempo. Diga que o propósito da atividade é que descubram quais objetos são mais antigos, quais são os mais novos e quais características revelam as impressões das crianças em relação a época de origem. Após a conversa, acorde com o grupo quais serão os combinados para esse momento e que, ao longo da apreciação dos objetos, elas conversem com os pares, a fim de trocar ideias e contar o que fazem acreditar que os objetos são mais antigos ou mais novos. Acolha as ideias das crianças para a composição dos acordos, mesmo que sejam inusitadas, tais como observar tampando o olho, tocar os instrumentos para ver o outro lado, olhar de pertinho, de longe etc. Terminando os acordos, convide o grupo para caminharem até o pátio e iniciarem a investigação.

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Enquanto as crianças apreciam os elementos, circule pelo grupo a fim de escutar as expressões que revelam ao contemplarem os objetos. Faça registros fotográficos e escritos das relações estabelecidas pelo grupo. Atente-se às diversas expressões que as crianças podem trazer, pautando-se sobre quais olhares a interação evoca nas crianças. Quais surpresas? Sorrisos? Que convites as imagens e objetos fazem à elas? Como usam o corpo durante suas apreciações? Observe a interação das crianças com os materiais e, ao perceber que todos já circularam pelo espaço, fizeram trocas entre si e o envolvimento com eles começou a dispersar-se, sinalize que em 5 minutos vocês terminarão a exploração e se reunirão em roda para conversarem sobre os materiais.

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Com as crianças reunidas, investigue junto ao grupo quais impressões trazem a partir da vivência. Procure iniciar este momento convidando para que contem suas experiências de forma espontânea. Depois, você pode apoiar-se nas descobertas sobre quais materiais julgam ser mais antigos e o porquê. Quais são aqueles que revelam maior curiosidade? Quais conhecem? Quais nunca viram? Quais sugestões trazem sobre como alguns objetos eram utilizados antigamente? Caminhe de forma instigante e acolhedora durante o diálogo. Considere gravar o áudio e imagem deste momento, a fim de utilizá-las em projeções futuras.

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Após a conversa, conte ao grupo a proposta de montarem uma exposição para que a comunidade também aprecie os materiais. Acorde com as crianças a melhor maneira de disposição, revelando para elas o material que reservou para acondicionar os elementos da exposição. Busque acolher as ideias das crianças, fazendo mediações apenas se julgar necessário. Neste momento, potencialize observar as formas que estão escolhendo para classificar os objetos, como estão dividindo as tarefas, quem são as crianças que assumem lideranças e outros movimentos que emergem no contexto.

Após finalizarem a organização da instalação, pergunte o que acham de fazer um texto coletivo contando sobre a exposição e os cuidados que os visitantes devem ter. Diga que planejou fixar um cartaz grande e dispor canetas para que a comunidade expresse, por meio da escrita, memórias e sentimentos ao apreciarem a exposição que criaram.

Para finalizar:

Convide o grupo para retornar para a sala, reúna as crianças em roda e pergunte o que acharam da atividade. Conte que fez algumas filmagens e anotações de falas que fizeram ao vivenciarem a atividade e que pensa que elas podem compor a instalação. Considere investigar junto ao grupo se eles se sentem confortável com sua ideia. Após as trocas, selecione algumas para compor o espaço de exposição. Em seguida, convide as crianças para a próxima atividade do dia.