Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Materiais necessários para a aula: Projetor ou TV e aparelho de DVD, caixa de som. Para o varal cronológico: barbante e pregador.

Materiais de apoio:

https://www.if.ufrgs.br/~dschulz/web/maquinas_termicas.htm

http://www.if.ufrgs.br/~leila/vapor.htm

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/maquinas-termicas.htm

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações: Projete ou escreva no quadro o título da aula e leia para os alunos. Comente com os alunos que eles irão conhecer a história das máquinas térmicas e analisar como se deu o seu aprimoramento.

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: O tempo total para o contexto é de 5 minutos, sendo 2 minutos para o slide 3, e 3 minutos para o slide 4. Projete ou imprima o slide, disponível no link https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/E948BTfByXfHdnSWQpGtB6W8QzBmhftZQ2qww5EFK2ukbjjcCMFMxkcE2tZS/atividade-para-impressao-maquinas-termicas-cie7-05me01-1.pdf

Leia, ou peça para algum aluno ler em voz alta. Pergunte aos alunos: Que máquinas térmicas vocês conhecem ou têm em casa? Não se preocupe em dar respostas neste momento, pois elas serão encontradas durante o transcorrer da aula.

Orientações: Projete ou imprima a imagem da primeira máquina térmica, disponível no link https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/RptYJGYcVzshANcmaucwH5fEBM3GgQh7s4v8Qgpfk6pnkCS4Uk2EvQwpNVaN/atividade-para-impressao-a-primeira-maquina-termica-cie7-05me01-1.pdf e cole no quadro.

Fale que esta é a imagem da máquina de Heron. Pergunte aos alunos: Será que a primeira máquina térmica foi bem-sucedida? Vocês imaginam como essa máquina funcionava?

Exiba o vídeo disponível no link https://www.youtube.com/watch?v=zTdQDbB-jvE. Não se preocupe em responder as questões, apenas em aguçar a curiosidade dos alunos.

Caso seja possível, em vez de apresentar o vídeo, construa a sua máquina de Heron e faça a demonstração para os alunos. Veja como fazer no link http://www.if.ufrgs.br/~leila/heron.htm ou veja o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=XXmEp5kYaPw.

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações: Projete ou escreva no quadro e leia a questão disparadora para os alunos. Diga para os alunos pensarem no surgimento das máquinas térmicas e como se deu seu aprimoramento até os dias de hoje.

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações: O tempo total para o mão na massa é de 25 minutos, sendo 10 minutos para o slide 6 e 15 minutos para o slide 7. Peça aos alunos que formem 8 grupos.

Imprima os oito textos, disponíveis no link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TDThSrmr2EsRzEtANKpbb2ERZS6nQCGpkvF42g59NFTDftqu4B3FBDnDsjTW/atividade-para-impressao-textos-cie7-05me01-1.pdf e distribua uma cópia diferente para cada grupo. Imprima também as fichas com as imagens das máquinas, disponível no link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GKzC47H6qDxyBjPsw5EaC87Suu43zx9qYjaHBAMj9v3RNbjpeuqSM38E32NS/atividade-para-impressao-fichas-mao-na-massa-cie7-05me01-1.pdf e distribua uma imagem diferente para cada grupo, conforme a máquina referida no texto.

Por exemplo, o texto 1 é "As máquinas térmicas na história: como surgiu o trem?", então o grupo que pegar este texto receberá o texto e a imagem de um trem, e assim deve ser feito com os demais. Peça aos alunos que leiam os textos e discutam sobre as informações dadas no texto, anotando-as na ficha de cada imagem.

Orientações: Monte o varal em um espaço na sala utilizando o barbante. Deixe à disposição os pregadores, um ou dois para cada ficha. Solicite aos alunos que formem uma roda de conversa para discutirem sobre as informações obtidas nos textos. Avise aos alunos que prestem atenção nas informações apontadas durante as discussões, pois eles terão que colocar as fichas em uma ordem cronológica.

Peça que os grupos falem sobre as máquinas que leram e as informações que retiraram do texto explicando como essas máquinas funcionam e como se deu o seu aprimoramento, quando foram construídas, se obtiveram sucesso, e se há algum exemplo dessas máquinas nos dias atuais. Gerencie o tempo para que os alunos façam essa discussão em até 10 minutos.

Após a roda de conversa, peça aos alunos que, um grupo de cada vez, pendurem as suas fichas no varal, usando os pregadores, de forma que elas fiquem em uma ordem cronológica (5 minutos restantes).

Tempo sugerido: 18 minutos

Orientações: Retome a questão disparadora “Quais foram as primeiras máquinas térmicas bem-sucedidas e como se deu o seu aprimoramento?”. Verifique se o varal está na ordem correta e se achar que alguma ficha está fora da ordem coloque-a no lugar correto e explique para os alunos o motivo da mudança. Peça que um aluno de cada grupo, vá até o varal e anote no caderno, na ordem cronológica de acontecimento (pelo menos o nome da máquina, o ano em que foi construída e o tipo de combustível utilizado), como Richard Trevithic, primeiro trem a vapor, movido a vapor e, assim, sucessivamente. Os alunos, após fazerem suas anotações, compartilham com os colegas de grupo. Pergunte aos alunos o que eles analisaram sobre o aprimoramento das máquinas térmicas, a sua utilidade e o que é usado para o seu funcionamento, citando alguns exemplos. Ao final da aula, espera-se que os alunos conheçam a história das máquinas térmicas e consigam analisá-la levando em conta a forma como se deu seu aprimoramento.